3万在美小留学生：留下与回国都充满挑战( 二 )
疫情下 ， 空空荡荡的普林斯顿大学 。胡海俊 供图
而对于11年级学生杨同学来说 ， 不回国主要是出于学业的考虑 。 近段时间 ， 杨同学开始着手申请大学 。 虽然三月、五月的SAT考试相继被取消 ， 杨同学还是在等六月份考试通知 。 留在美国 ， 意味着能实时获取更一手的信息 ， 以便做出应对 。新泽西州普林斯顿市某私立中学11年级学生迟咏涵也和家人讨论过是否回国 。 虽然很想尽快回到国内 ， 但考虑到机场客流大 ， 难以保持安全的社交距离 ， 密闭的机舱也可能加剧感染的风险 ， 再加上担心回国后可能无法再返回美国 ， 她还是决定留下 。美国疫情暴发至今 ， 陈航常常会收到来自家长的私信 。 在他看来 ， 是留在美国还是回国 ， 没有正确或者错误的答案 ， 无论如何保护好自己和家人是最终目的 。比平时更繁忙的网课疫情并没有让生活“按下”暂停键 。随着美国多所中小学宣布停止线下课程 ， 学习阵地也从校园转移到了网上 。 对杨同学来说 ， 虽然学校在宣布停课不久后 ， 就紧急组织老师进行网络授课 。 但突然调整的教学形式和与之而来的课业压力 ， 让他感到网课并不轻松 。 “作业量基本上是平时正常上学的几倍有余 。 ”本计划利用这段时间 ， 充分备考SAT考试 ， 但学校里的作业基本把白天的时间占满 ， 杨同学只能晚上刷题 。“以前两周完成的章节 ， 基本上我们一周就要上完 ， 作业照旧不变 。 ”杨同学举例 ， 今年有门课是Ap Art History ， 之前在学校 ， 通常是老师布置六七十页的阅读内容后 ， 学生先进行自学 ， 老师再在课上对相应艺术作品做详细介绍 。 第一周会有小测试 ， 第二周老师会检查课堂笔记 ， 才算结束这一单元 。 而改为网课之后 ， 通常是周一上课 ， 周五交作业 ， 这对杨同学来说压力很大 。除了课业压力 ， 更让他揪心的点则是老师的“在线翻车” 。 “我今年选的课基本上都是一些年长有经验的老师在教 。 这些老师此前很少接触网课 ， 刚开始上课时 ， 对电子设备并不是特别熟练 ， 导致有时画面或声音出现问题 。 ”杨同学有些无奈 ， “他们真的非常认真 ， 但也确实不能熟练地使用电子产品 。 ”3月18日 ， Lisa所在的学校开始网络授课 。 她发现 ， 原先80分钟的课程 ， 缩短到半个小时到1个小时 。 “虽然上课的内容与往常没有太大的变化 ， 但是却少了很多互动 。 ”因为不能及时与老师沟通反馈 ， 她需要在课后花时间消化学习 。 “每天从睁眼到闭眼 ， 基本上都在学习 。 ”此外 ， 受疫情影响 ， 考核方式也与此前有所不同 。 “比如 ， 科学课将测试的形式改为了简答题 ， 历史课的考查变成了写论文 ， 这些都更难了 。 ”迟咏涵说道 。除了教学形式、考核方式的变化带来的学习压力 ， 挑战也来自于与寄宿家庭的相处 。 文化差异、处事逻辑、生活习惯上的不同都是需要克服和解决的 。“出门不戴口罩就很吓人 。 他们认为 ， 只要两个人间隔两米以上就一定不会感染 。 ”美国当地口罩紧缺 ， 张禹（化名）会将家人从国内寄来的口罩分给他们 ， 但住家也并没有戴 。口罩问题 ， 一直是焦点 。 在实际操作层面 ， 与中国人普遍戴口罩不同 ， 疫情发展初期 ， 美国人对口罩采取了相对抗拒的态度 。 “比起戴口罩 ， 他们洗手洗的很勤 。 货架上 ， 洗手液也是最先售罄 。 ”胡海俊说道 。关于戴不戴口罩的问题 ， 胡海俊写了很长的文章 ， 但思索再三还是删掉了 。 “中国家长非常担心这事 ， 万一学生感染上 ， 我付不起这个责任 。 有一点可以肯定 ， 西方人不戴口罩绝不是因为自由与傲慢 。 在我们的大学申请中也常常提醒学生 ， 在一些问题上 ， 中西方存在差异 。 ”重新找回生活秩序疫情之下的中国小留学家庭 ， 焦虑是最主要的情绪关键词 。 焦虑一方面来源于 ， 身处异乡孩子确实面临实际困难 ， 一方面 ， 也来自于信息的不对称 。3月初至今 ， 刘女士加了几十个微信群 。 有美国疫情更新群、国内家长群、孩子所在城市的老乡群、甚至是包机群 。 因为不懂英文 ， 又不想过多打扰在国外的女儿 ， 微信群成为了刘女士获取信息的主要渠道 。 平日里 ， 看到相关信息 ， 她也会顺手转到群里 。看的内容多了 ， 不免会产生焦虑 。 有时看到标题触目惊心 ， 点开一看不过虚惊一场；有的报道说学生处境困难 ， 核实下来发现有夸大的成分 。 网页上的一字一句都在不断牵动着刘女士的神经 。
美国某社区街拍 。 杨妈妈供图
像刘女士一样的家庭不在少数 。 “中国家长的焦虑在一定程度上被放大了 ， 比孩子感觉要更紧张 。 ”陈航说 。 实际上 ， 求医救治不难、租房不难、吃喝外卖不难、出行不难……意识到这一问题的严峻性 ， 陈航不止一次地通过微信公众号、微信群等 ， 试图还原在美真实的学习生活状态 ， 帮助家长放平心态 。此前国内疫情暴发 ， 华人已经演练过了 。 对待美国的疫情 ， 也会相对更谨慎 。 胡海俊认为 ， 应对疫情不光是科学 ， 还需要政府与民族的交流 ， 人与人之间的交流 。“这场疫情给我最大的感受是 ， 信息病毒对人造成的伤害可能会超过病毒本身 。 ”胡海俊说道 。 2月底 ， 在她的建议下 ， 几位有志于未来深耕公共健康、生物相关领域的高中生担任志愿者 ， 将美国疾控中心公开电话会议或是对公众的发言翻译成中文 。2月26日 ， 迟咏涵翻译的第一篇文字《世界卫生组织总干事于2020年2月26日关于COVID-19任务简报会上的开幕词》在微信公号发表 。 迟咏涵希望 ， 通过此方式 ， 让国内家长更直接了解美国的情况 ， 也让家人可以安心 。文章也获得了妈妈的点赞转发支持 。 “差不多两天或一天翻译一篇 。 这段经历让我更为深刻的体会到公共卫生的重要性 ， 美国对于突发性情况的处理 ， 也让我明白我的绵薄之力或许可以对他人有一定帮助 。 ”迟咏涵说 。疫情对这些未成年人的学习、生活带来挑战的同时 ， 也带来了成长契机 。 14岁的张禹坚持用vlog（video blog ， 视频日志）记录留守在美国的学习生活 。 这场疫情反而让她的生活慢下来了一点 ， 有时间去做以前做不了的事情 。 “我会在早上起床后写一个今天的to do list ， 这样一天就会特别充实 。 ”“一个人面对困难时的态度和心境 ， 就是他对生活的态度和心境 。 ” 张禹说 。焦虑过后 ， 生活正在有序回归 。新京报采访人员 方怡君 编辑 巫慧 校对 柳宝庆
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