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“生活技能培养”，为何不可缺位？

有媒体报道 ， 在江苏扬州市 ， 一位8岁的小学生（二年级） ， 在这个“超长的假期”里 ， 解锁一项新技能：两个多月的时间里 ， 他跟着爸爸苦练厨艺学会30多道菜 。 这样的事情经媒体报道以及社交媒体传播后 ， 触发广泛讨论 。 因为 ， 在可触及的范畴内 ， 成年人中会做30道菜的 ， 也属于极少数 。当然 ， 谈论这件事情 ， 并不是为证明孩子到底有没有潜能学做菜 ， 而是在一定程度上 ， 给现实的“生活技能培养”一种可能性的参照 。 事实上 ， 就国内的孩子 ， 生活技能培养“这一块” ， 一直以来都是相对缺位的 。 而且 ， 越是家庭条件好 ， 孩子的生活技能越差劲儿 。 所以 ， 在一定程度上 ， 穷人家的孩子反而生活技能比较扎实一些 。事实上 ， 就“大学生带保姆陪读” ， “初中生不会剥鸡蛋皮” ， “小学生没洗过袜子”而言 ， 并不是他（她）们真的不能自理其事 。 而是 ， 作为父母来讲 ， 在很大程度上都已经帮他（她）们理顺 。 这导致 ， 他（她）们根本没有机会去学习 ， 去实践 。当然 ， 最根本的问题在于 ， 这些父母们的爱 ， 并不是“帮助孩子成长的爱” ， 而是“完全给予的爱” ， “大包大揽的爱” 。 讲得通俗一些 ， 其实就是“溺爱” 。 尤其家庭条件好一些的父母 ， 更容易把孩子置于这样的氛围之中 。 从某种意义上而言 ， 正是因为父辈一代生活环境贫瘠 ， 导致物质条件有所改善的时候 ， 就会出现本能性的反哺 。这种逻辑 ， 其实在“推娃逻辑”中 ， 也体现得很足 。 总之就是 ， 只要能腾出时间去学习书本知识 ， 生活技能“这一块”有没有都无所谓 。 因为 ， 以最具公平性的升学通道来讲 ， “万般皆下品 ， 唯有读书高”依旧是绝大多数父母的圭臬 。 但是 ， 这也导致 ， 在成人的过程中 ， 知识教育被过分夸大 ， 而人的教育 ， 始终相对羸弱 。于此 ， 也就能理解 ， 为何“8岁小学生假期学会30多道菜”能迅速登上热搜榜 。 一方面 ， 数字的“反差”有一定的眼球效应；一方面“超长假期”并没有只用来学习显得很丰满 。 但是 ， 最根本的触动应该是 ， 人们理想化的成人标准 ， 在“别人家孩子身上”极致的被展现出来了 。要知道 ， “别人家孩子8岁就能做30道菜” ， 这种极致不值得效仿 。 但是 ， 作为生活技能培养 ， 却很值得学习 。 因为 ， 要想让孩子在未来拥有幸福的人生 ， 除却要养成良性的学习秩序 ， 同时也要让其充分感受生活的细节 。 并且 ， 适当地学习一些生活技能（基本的家务） 。因为 ， 从根本上讲 ， 这是关于人的教育 。 就8岁小学生来讲 ， 我们很容易能想象 ， 他在学习做菜的过程中 ， 并不是那么容易的 。 所以 ， 就算他最终做出来的成品并不合格 ， 但是 ， 这个过程却能让其体味到生活的滋味 。 毕竟 ， 就当下的很多孩子来讲 ， “饭来张口 ， 衣来伸手”已经成为常态 。这导致 ， 很多孩子根本不知道生活的甘苦 。 所以 ， 就生活技能的培养 ， 从某种程度上而言 ， 也是让孩子理解父母的一种有效方式 。 因为 ， 只有尝试去承担一些甘苦 ， 才能知道甘苦本身的存在 。 要不然 ， 父母一路开拓 ， 孩子就会觉得满不在乎 。不过 ， 很多父母 ， 之所以不太愿意让自己的孩子学习生活技能 ， 还缘于世俗观念的囹圄 。 就比如家务领域的琐碎 ， 女孩子洗碗 ， 扫地 ， 好像还能被接受 。 但是 ， 男孩子要是学习这些家务 ， 很大程度上 ， 会被世俗观念排斥 。 “这一点”上 ， 经济落后的地域比较明显一些 。当然 ， 就现在来看 ， 貌似那种女孩学做家务的朴素观念也在逐步消失 。 这在一定程度上 ， 是受极端的性别主义认知影响 。 只是 ， 无论是不让女孩学做家务 ， 还是不让男孩涉猎家务 。 本质上 ， 都其实是在撕裂生活的美好 。 现在很多年轻人不会做饭 ， 吃大餐必须要到餐馆 。 这导致 ， 家庭中的烟火气比较淡 。甚至 ， 一些年轻人终日忙碌工作 ， 家里的基本家务都没人去干 。 这种情况下 ， 家庭氛围自然是比较差的 。 所以 ， 让孩子们从小学习一些生活技能 ， 确实很有必要 。 即便不一定要干多好 。 但是 ， 起码会去干 ， 就能打开生活的别样图景 。与此同时 ， 社会分工越来越细 ， 并不见得生活本身也要被彻底被细分出去 。 从某种意义上而言 ， 我们把某一领域的技能强化到极致 ， 只是为让自己在其中发挥最大程度的专业能量 。 但是 ， 这并不等于生活方面都要承包出去 。 虽然 ， 现在“服务业”已经细分到极致 。但是 ， 回到私人生活 ， 自己该处理的部分 ， 依然要自己先学会 。 要不然 ， 就算让别人来替自己做 ， 自己也分辨不出好坏来 。 甚至 ， 如果自己都没有做过 ， 可能都不知道如何分配给别人来做 。 于此 ， 在一定程度上 ， “生活技能培养”更关乎生活质量的提升 。并且 ， 生活方面的技能 ， 在一定程度上 ， 会影响到个人的社交 ， 甚至 ， 情感方面的促成 。 因为 ， 没有人愿意跟只会工作的人交朋友 ， 谈恋爱 。 当然 ， 有些人就看中工作能力 ， 就另当别论 。 总体上而言 ， 后者的存在还是极少数的 。另外 ， 如果把个体的人生切开来看 ， 工作只是其中的“一部分” ， 而生活才是最终的追求 。 当然 ， 不同的人有不同的理解 。 但是 ， 基于客观的价值逻辑 。 如果 ， 一个人除却工作技能之外 ， 生活技能接近空白 ， 那么他（她）就算工作上很成功 ， 也不见得能体味到生活的快乐 。于此 ， 关于教育来讲 ， 除却知识教育要强 ， 作为生活中必不可少的生活技能也要逐步跟上 。 孩子能做多少道菜 ， 这没有具体的指标 。 但是 ， 作为认知上的开发 ， 让孩子多去接触生活的具体内容 ， 就显得极其的重要 。 毕竟 ， 衣食住行 ， 是伴随人一生的事情 。并且 ， 关于学习效率的问题 。 “洗一双袜子”真的不会耽误背单词的事情 。 一个学生成绩的好坏 ， 很大程度上 ， 也不见得是学习时间累积的结果 。 所以 ， 作为父母来讲 ， 谨防形成这样的思维 。 孩子该干的事情 ， 就让他（她）自己干 ， 不用打着为学习争取时间的幌子 ， 无底线地去“溺爱”孩子 。原创文章 ， 谢绝转载 ， 首发微信公众号：qingnianxuejia 。


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