说一下你的教育理念或者你认同的理念?( 二 )
29、能使学生超过自己的教师才是最好的教师，能使自己超过教师的学生才是最好的学生。教师要鼓励学生有超越之胆，即具有敢于超越教师的精神；有超越之识，即具有超越教师的能力；有超越之智，即具有超越教师的智慧。
30、具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质。教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。
31、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。
学生行为习惯
32、学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。
33、当学生的学习行为成为一种习惯、一种需要的时候，原先认为“学习是苦事”就会变成“学习是乐事”。
师 德
34、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。
35、宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。
36、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失去兴趣
管 理
37、没有最好的教师，只有用好的教师。
创新能力
38、质疑能力是一个人最宝贵的能力之一，也是创新能力的重要表现。只有通过质疑和提出问题，学生的创新意识才能够得到不断强化，创新思维能力才能够得以不断提高。教师给予学生真诚的鼓励，学生就敢于质疑；教师给予学生科学的指导，学生就善于质疑；教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围，学生就经常质疑。
现代教育方向
39、强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级的教育思想，已经成为现代教育的主导思想；人性化、信息化和终身化的教育价值取向，已经成为教育的主要特征。
■网友的回复
尊重天性，就是最好的教育理念
卢安克说：“我没有什么教育理念，我只是去观察学生，然后让我的教育去适应我所观察到的实际情况。”
我对现在教育的普遍感受是，在某个人的办公桌上，设计出一种模式思维的理念来编辑一套课本，然后把这个理念强加于事实。
对小孩来说，这样的教材其实是他们很不熟悉的，是忽略了小孩的天性的。当然，在只接触到这些之后，他们也会适应，但同时，他们也会失去自己的天性。
如果我们有了对于什么是理想的人的想象或定义，如果我们想让所有的小孩都变成跟我们这个想象中的理想一样，这也是在忽略小孩自己已有的东西。这种“小孩该怎样”的想象就像一堵墙一样站在老师和小孩之间，不让他们发生真正的交流和理解。
但如果我能够去观察小孩的成长过程，我就能发现：一开始好像没有自己特点的小孩，慢慢会形成和表现出自己带有的某种命运，包括某种个性、兴趣、才能、追求和问题。如果没有这些，也就没有了使命。
在成长的过程中，具有自己特点的精神因素会越来越清晰地从他的物质身体表现出来。通过这样的观察，我就感受到了进入物质世界的精神，也感受到它进入物质世界的原因和困难：只有在物质的生活中，精神才能经历到考验，才能有发展。
通过孩子外在的表现，我们能学会去观察他们内在变化的发生。
如果老师们都能通过观察去感受孩子的内在，很自然就会找到最合适的做法，也不会和孩子的心理发展规律作对。
每个人都活在自己对现实的想象之中，我们都从这个角度来判断事情。而且，根据不同的想象世界，同一件事情的意义可以变成完全相反的。
我们的想象能变成事实，是因为自己发挥的想象在无意识之中会影响我们对别人的态度和行为。而当别人能够在无意识之中感觉到我们对他们的态度，从而改变自己的行为。
有的理论家也一样，生活在自己所思考的模式之中。这些模式本身并没有错误，但它们给我们带来的对生活的理解却是错误的。
如果以感受的方式去观察，在想象上建立的思维模式就很容易让我们相信那些对我们的感受无效的事情。
为什么非常聪明想出来和制定的计划、目标或规定往往起不到任何作用呢？这是因为，这些计划并不能给人带来力量，反而会让原本的力量萎缩。只有从自己的观察得来的感受才会给我们带来做事的力量。
这就是为什么观察有那么重要的原因，为了不让别人的力量消失，我永远都不要建立自己的体系。我认为一个班所有的教育方法，都必须从这个班特有的学生和老师中找到。
每一个老师都有自己做研究的必要，否则的话，过一段时间他就会失去“坚持”的力量。只对方法感兴趣，但并不知道为什么这样做的老师一定会失去自己的力量。
但如果他会做研究，自己所做的事情在他的感受中根本不是一种坚持，而更是一种不断更新的源泉。
为什么呢？如果他能了解到人类在物质中的出现所基于的精神规律，如果他能了解所有的事情与人类发展的关系，他就能从自己的观察找到自己的做法，就能感受到一种巨大的使命感。
我不是理想主义者。我认为，理想没有什么用，因为我的学生、还有学校的教学条件不符合理想。我必须不断去寻找不理想的解决。
假如，我去想象理想的学生应该是怎么样子的，假如，我把理想当成我工作的根据，我就无法看到学生的事实，总是做错决定，总是跟学生的心理需要做对，从而什么都做不了。
我必须把学生原有的不理想的情况和特点当成我做法的根据。为了这一点，我就要去观察，再观察，要适应，再适应，不要根据我对于理想学生的想象来决定我的做法。
所有教育行为的基础，应该是对学生心理状况的观察。
如果能学到观察，老师还能通过身体的表现看到学生的心理动力如何来消耗（消灭）身体的物质，把物质精神化，给精神留下发挥的空间。
我们不仅要观察表面上的才能，还需要观察得更深，以便判断身体与灵魂的配合是否健康。
否则的话，我们怎么避免一个单一聪明的人在以后的生活中变成疯子？
我们能观察和判断，是因为小孩身体的动作都表现着他灵魂（心理）的发生。在成人的身上我们不能这样，因为成人的灵魂已经从身体解放出来了，成人心理的发生是隐藏的。
纪律的问题也是这样。对于小学生来说，规则或规定本身并没有什么力量，只有老师以他的权威才可能给小学生带来遵守规定的力量。
我还是要作为被他们情感和意志接受的、他们情感和意志中的权威。
不要通过规则，而要通过美感让他们感到什么是对的。
在他们提出问题的时候，这也意味着我不应该去寻找某个说明来作为答案，而要把我的人格作为对他们问题的答案。
只有完全相信自己答案的老师才可能作为学生心中的权威。
学生在寻找一些根据。所以，我需要让学生感觉到在我背后存在的、比我更高级的精神力量，需要让他们感觉到：因为我崇敬它，我就自由地去遵守。
如果学生能感觉到我因为信任就自由地跟随着，他们也就能尊敬我。一个只相信自己的人没有什么可尊敬的。
所以，在给学生回答问题的时候，我需要让他们感觉到：我给予的答案不是从我自己的头脑来产生的，我付出的力量也不是我自己制造的，而是从我背后、比我高级的精神而来的。
所以，我爱着这个精神。如果我仅仅从逻辑来找一些答案对学生说，他们就会感到我们的世界是空洞又无根据的，就会使得他们失去依靠和信任，从而进入一种混乱。
唯一长久有效的，是对学生内在的观察，然后让课堂和自己的态度都变成是一种对所观察事物的答案。
只有这样，我才能让自己的爱进入到学生的心里去。所有对学生该怎么样的想象都不符合事实，都只能造成一种老师与学生之间的"分隔墙"。在我能够用观察来代替我所有对学生想象的那一天，纪律的问题也就应该消失。
【说一下你的教育理念或者你认同的理念?】
■网友的回复
我的教育理念就是：把孩子看成是一个有尊严，有意志，有思考能力，有独特感受能力，有平等意识，有着光明未来的大写的人。反面：而不是你的附庸，你的奴才，你的玩偶，你的心灵抚慰者，你的天，你的王……尽你最大能力和可能，让她接受好的教育，提升自己的层次，丰富自己的生命，掌控自己的生活，做好自己人生之舟的船长。
■网友的回复
2020年的这个春节假期漫长到令人窒息，没有庆祝，只有静默。对家长朋友来说，没有人再讨论学区房与“起跑线”。所有人都回到原点，关注生命，关心健康。
疫情当前，我们也需要反思与总结日常中给予孩子的家庭教育观念，是不是缺少了某些十分珍贵却容易忽视的品质？
1、思辨教育
当疫情风暴来到移动互联世界，消息与数字满天飞，真假难辨，是非难分。
与其把我们可能是二手三手的消息转述给孩子，不如和孩子一起提升批判性思维与科学素养，不盲从、不人云亦云，学会提问，勤于质疑，分清事实与观点，并追根溯源，去辨识、推演、论证你所看到的一切。思辨教育，是家长必须重视的一道命题，它比孩子考100分更重要——尤其在复杂的世界里，很多时候它更是一种生存本领。
2、公德教育
一个社会人一定要有德行，德是内心自律，行是行为规范。每一次公共事件都是一次全民心理健康和精神健康的普查。在疫情之下，那些拒绝戴口罩者、拒绝检查者，他们不知道何为道德规范，何为法律规范，他们要用破坏社会规则来显示自己的存在感，这样的认知比病毒还可怕。
因此，要借此机会对孩子进行公德意识的教育，要让孩子了解到一个公民应承担的社会责任。
3、敬畏心教育
此次疫情是大自然给人类的一次严重警告，它在提醒我们敬畏自然，敬畏生命。
以食用珍禽异兽为荣，是一种愚昧的表现，既带来生态平衡的破坏，又危及自身的健康。在这方面，人类有非常惨痛的教训。
例如，鸟类和青蛙是多种害虫的天敌，由于人们的过度捕杀，鸟类和蛙类数量锐减，导致森林和农田的虫害极其频繁，因此，人们大量使用杀虫农药，但是这样又使人类的食物和水源受到污染。野生动物同样是地球的居民，并在生物多样性中扮演着不可或缺的角色。
“枪响之后，没有赢家”。
凭《小丑》拿下奥斯卡影帝的华金·菲尼克斯在发表获奖感言时说了这样一段发人深省的话，“我们已经和自然世界割裂了，我们中的很多人都有这个问题，怀抱着以自我为中心的世界观，认为人类就是宇宙的中心。”最后他呼吁我们“带着爱去拯救，和平自然会到来！”
4、生命教育
疫情期间，我们看到很多感人事迹和英雄人物，84岁依然奋战在一线的钟南山院士，大批“逆行”的医护人员，还有许许多多普通的平凡人，他们都在各自岗位发光发热，众志成城阻击疫情。
这是培养孩子社会责任感和使命感的好时机，每个家庭都应通过这次疫情，帮助孩子一起认知生命、尊重生命，与孩子探讨什么样的生命更有意义，提示孩子应以什么样的人为偶像和榜样。
5、医学通识教育
疫情让我们和孩子深入探讨医生这个职业。万千医生在一线奋战，且不断有人牺牲。他们坚定的使命感与价值观，令人敬佩。
有人说，疫情让更多的家长未来不敢让孩子学医，我对这句话不以为然。一来，想操控孩子未来的家长可能最后是双输；二来，此类家风的家庭，本就不是学医这块料。
真正有医学志向的家庭，敢让孩子做自己，且可能恰因这个世界的不确定性，和现代医学的局限性，而更坚定自己的选择与信仰。
6、信息素养教育
当孩子走过来，问从早到晚都捧着手机的你——到底发生了什么而让你或悲愤或焦虑或偶尔欣慰的时候，千万不要试图用一句“你还小，不懂”来打发或搪塞他。
让孩子和你一起利用电子设备，来高效查询信息——譬如每日新增确诊人数的图表；来灵活使用信息——譬如为微博上或朋友圈一些求救者提供匹配的帮助信息与资源吧，孩子的表现将超出你的预期。
如果孩子在这个过程中想表达自己观点，更要给予鼓励。创造性表达是信息素养较高的层次。
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