咋对中学生进行道德教育
说说题外话：为什么中小学的德育难以展开？主要原因有二：一是老师要求学生的是传统道德(义），而学生认同的是工业欲望（即有钱万事行）。在教育学中有种现象叫“5+2=0",“5”是指五天的学校教育，“2”是周末两天的家庭教育。意思是说，学生在学校五天里所受到的良好教育和两天在家庭所受的不良影响相抵消。二是社会提倡的是以私利为规则的道德，学校提倡的是义（即传统道德），两者不适应。引用我德育老师一句话：能成为合格的德育老师就好，像孙维刚那样的特级教师可亲可近不可学。可借鉴作用的道德方法，科尔伯格的道德教育的三个基本原则：一是了解学生的道德发展的水平和阶段补充： 柯尔伯格的道德发展阶段理论水平一前习俗水平阶段1惩罚服从取向阶段阶段2 相对功利取向阶段水平二习俗水平阶段3 寻求认可取向阶段阶段4 遵守法规取向阶段水平三：后习俗水平阶段5社会契约取向阶段阶段6普遍伦理取向阶段二是在儿童中引起真正的道德冲突和意见不一。（让学生处于道德困境中，不断有道德冲突，有“道德两难问题讨论法”和“公正团体法”）三是向儿童揭示出高于他已有的发展阶段的道德思维方式。（即老师要指明道德冲突之后道德发展方向。但现今大多老师未挑明方向，这也是中小学德育难教的原因。其实不仅是老师找不到德育发展方向，整个社会也如此。）
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评论一句——你真当初中生是二货啊？ 你真当初中生是二货啊？ 你真当初中生是二货啊？ 你以为那些道德教育说几句？然后就浪子回头，痛哭流涕，从此成为德智体美劳全面发展的好少年？ 你关心过人家家庭吗？ 你关心过人家家庭吗？ 你关心过人家家庭吗？ 有好多家长，小时放任小孩，不问不管，以事业为第一位。然后，小孩长大后学坏了才幡然醒悟。可惜，世界没后悔药吃！ 最好的老师，也代替不了好家庭的重要性。若是我说有方法？嗯，就省了那些话，该怎么怎么做的废话。而是，让学生从小多接触艺术，体育，文学等等，并引导他们这方面的兴趣。要坚信，人世间“真善美”是永恒主题，播下种子收获大树。什么成人礼上，孩子给父母下跪，双方拥抱痛哭流涕？别那么“捆绑”个人感情好么？别那么天真！
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首先，关心孩子是怎么变得不道德的，然后去反应自己有没有做过伤害孩子的事，比如把孩子当狗逗，比如拿嘲讽过拿他们与别人做无畏的比较，比如冤枉他们，比如用有色眼镜看他们。如果做过，去改正。第三，宣传真正正确的三观，用包容的心接纳孩子的错误，不厌其烦地告诉他这样做的后果和不应这样做的原因。然后就没你事了。当然，如果家庭不好，孩子改变的可能比较小。而且初二的孩子不小了，你试图改变他们真的有可能受到伤害，尤其是心灵的。想让一个人有道德，就要告诉他，你是一个有道德的人，有前途，有未来，让他看到希望。然而，这很难。至少看题主的语气，我觉得很难。我时常反省自己是否能平等对待每一位学生，然而答案总是，不能。面对那种家长不闻不问甚至有家庭暴力或父母婚姻异常复杂的学生，我真的很难将他们与家庭幸福的学生平等对待。因为我必须防着他们，因为我怕会因为把家里的情绪带到学校来而殴打同学，我怕他们因为家长不满足其物质需求而小偷小摸，我怕他们因家里有不好的榜样而把不好的道德品质和不良喜欢带到班级里来影响其他孩子。可你知道吗，每当我提防他们，我都格外伤心，因为我无能，我不但不能保护他们，甚至已经加入到了歧视、伤害他们的行列当中，我觉得自己龌龊可耻。我深知，他们这样的孩子比家庭正常的孩子需要更多的爱，更多的关怀，更多的原谅，更多的宽容，但是一个月中总有学生跟我告状，丢东西了，丢钱了，被威胁了，挨打了……我的心情你能懂吗？手心手背都是肉，我不能因为他家里情况复杂就纵容他。然而一旦批评，我在他们那儿积累一个月的好感瞬间崩塌，他依然觉得我歧视他，瞧不起他，只喜欢学习好的，家里有钱的孩子。可难道特殊照顾就不是歧视吗？反正当老师就是里外不是人罢了。改变一个人，教育一个人太难了，尤其是道德。
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活生生的事例往往比空口白话让人触动大，
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做好自己，以身作则
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