#尼莫妈妈日记#“语义启动效应”来帮你，孩子能背书却不认识字？是家长方法错了( 二 )
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2、通过字卡来教孩子识字
相信一些五颜六色的并且有各种图案的小卡片在每一个有孩子的家庭中都有很多很多 。 因为很多父母都会买一些识字小卡片来让孩子对照着卡片一个一个字的识记 。
这样的方法其实也有起到一定作用 ， 因为卡片的字是又简单到难 ， 由一些常见的人物称呼到一些实用物品 ， 能够让孩子有层次地去识记 。 但是有的家长就只是让孩子无识记这些卡片上的字 ， 而没有去强化孩子的记忆 。 等孩子记完了这些字 ， 过后再拿起卡片问上面的字的时候 ， 孩子已经没有记得那么清楚了 。
并且 ， 孩子只是一个字一个字地去读 ， 只是学会了个体的字 ， 而不能够去整体运用这些单独的字 ， 不能将其放在一篇文章中去应用 。
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3、教孩子阅读来识字
前面我们说卡片识字忽略孩子对字词的连贯性使用 ， 那教孩子阅读是不是就可以提高孩子对于字词的连贯运用了呢？其实这样的效果也并不是很好 。
很多父母会选择在孩子睡前让孩子听一些睡前小故事 ， 也就是父母给孩子讲故事并且让孩子回答问题 。 很长时间下来 ， 孩子对于故事内容很熟悉了 ， 也就背诵了 ， 但是孩子对于读本上的字仍然没有做到认识并运用 。 在这些阅读识字中 ， 孩子只是回答问题 。 思考问题 ， 并没有详细去识记这些字 ， 因此这样的识字方式同样效果不大 。
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利用''语义启动效应'' ， 家长应该这样教孩子识字
1、从小就要教育孩子识字
前面我们说到 ， 孩子在3周岁的时候 ， 就已经有自己的一些思考 ， 因此家长要在抓住这时间 。 在系统地教育孩子识字之前 ， 我们需要做很长时间的准备 。
也就是说 ， 当孩子比较小的时候 ， 我们就要开始孩子的识字计划了 。 父母可以一直在孩子面前说一些故事、成语、古诗等较书面化的词语 ， 这个过程孩子不需要参与进来 ， 只是静静让孩子听着就好了 。
孩子虽然听不懂 ， 但是对于孩子来说 ， 他最先听到的东西会更早地进入自己的脑海中 ， 在以后的运用中 ， 孩子也会偏向最早识记的字词 。 比如 ， 我们说''花园里的花好多种颜色'' ， 还有''花园里的花五彩缤纷'' 。 孩子听到这两句话 ， 他知道表达的都是同一个意识 。 如果我们说的后者这种比较书面的语言 ， 孩子在以后运用的时候也会偏向于用书面的语言来表达自己的想法 。
2、将识字作为生活中的一部分
''语义启动效应''就是要求我们要用一定的场景来刺激记忆 。 因此 ， 最好的识字方法就是将识字放在生活中 ， 将识字与生活融合起来 。 在生活中的一些场景 ， 都将识记字词融合进去 。
比如 ， 我们在家长做饭的时候 ， 买来的菜和水果 ， 就可以让孩子自己来摸一摸这些物品 ， 并且将这些物品的字写出来让孩子去识记 。 带孩子去外面的时候 ， 外面也会有一些标语 ， 这个时候父母可以将一些行为和标语结合起来 ， 引导孩子来识记这些标语 。
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3、追求质量而非数量
孩子在识字的过程中 ， 有些父母就会要求孩子一天记都少个字 ， 第二天再来检查 ， 看看能不能记得住 。 但是这样的情况下 ， 孩子可能会为了一天能够记得多少字而且记这些字 ， 没有将字与生活联系起来 ， 到了第二天父母检查过关了 ， 第三天以后就忘记了 。
所以 ， 父母在教孩子识字的时候 ， 不要做孩子的检查者 ， 而是要做孩子的陪伴者 。 陪伴孩子一起识字 ， 一起学习 ， 注重每一个字的掌握程度 ， 将字的形状以及意义都要掌握 ， 让孩子能够只有运用 。
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