网课，说声爱你不容易 5
疫情初来乍到时 ， 教育市场已感知教育的寒冬即将到来；学校教育被摁下了暂停键时 ， 教育市场立即招兵买马扩大规模；这个春节寒假开始延长时 ， 教育市场的网校纷纷推出了精品课、名师课、专题课、辅导课、口语课、作文课、作业课…… ， 真正的阵容强大、名师荟萃、品种多多样、学科齐全、全面辅导、全程跟踪、带宽高清、包装精美……
这场在线网课 ， 敢于接受市场挑选 ， 欢迎家长学生免费试听 ， 刷手机即可认购听课 。 也迎合了市场需求 ， 适合于防疫戒备 ， 打破了疫情笼罩下的紧张恐惧与无奈等待 ， 为广大中小学生度过这个特殊寒假春节开创了丰富、多彩、积极、有趣的学习空间 。在教育市场的带动下 ， 教育主管部门指示“停课不听教、停课不停学” ， 中小学校号召广大教师纷纷上起了网课 ， 有意无意的走进了教育市场 ， 被逼无奈的由政府主导的教育卖方市场让位为家长学生自由选择的教育买方市场 。随着疫情周期的再延长 ， 随着市场化优胜劣汰 ， 市场运营的收费网校越来越占据更多的市场份额 ， 更多的中小学校自己的网课因为师资普通、设备老化、教态僵硬、画面死板、质量平平等因素 ， 虽然免费却越来越失去学生的青睐 。 
网络学校空中教学已经一个多月将近两个月了 ， 其间相关部门的反应速度应急机制应对方略 ， 几无章法 ， 表现逊色 。 人们隐隐约约看到了教育主管长期保守的计划思维的僵硬迟钝 ， 看到了70年一贯制集体管理的机械教条 ， 看到了应试教育机制仍然轰轰烈烈；也看到教育市场公私两大阵营隔膜壁垒的消融渗透与此消彼长 ， 也看到了两大办学主体的接榫磨合与认可默许；也看到了较少人为干预 ， 比较原生态的教育市场运作；当然也看到了 ， 未来教育发展的契机、远景与雏型 。观察这场新冠肺疫催生下的空中网课这个教育市场 ， 虽然刚刚起步 ， 为期不长 ， 产品单一 ， 但规模宏大 ， 活力十足 ， 空间无限 ， 充满前景 。 我们可以坐待观察 ， 也可以有一些反思 。 
中小学学校教育越来越深的步入教育市场 ， 也积极参与到教育市场的竞争 ， 接受社会、家长的挑选和认可 ， 这不以人们的主观意志为转移 。 几十年争论不休的的教育产业化、市场化 ， 是不是可以尘埃落地了 ， 教育市场化已是不争的事实 。受应试体制裹挟 ， 中小学教育市场在很长时期内仍然会是校内教育的延伸与补充 ， 仍然是传授知识、教授应试技巧、以提分为主要办学目标的应试教育 。中小学教育管理机制改革 ， 可能要两条腿走路 ， 公办与民办并驾齐驱 ， 普校与职校相互依存；义务教育仍需国家力量为主 ， 举国办大教育还将走很长一段时间 ， 举国办优质教育越来越被质疑；优质教育资源将重新洗牌 ， 民办教育将进一步扩大 ， 政府将更多地给政策 ， 鼓励民间资本投资教育 ， 但又不是传统意义上的双轨制 。 
基础教育改革 ， 不只是教学改革 ， 也不只是课程改革 ， 更不是头疼医头脚疼医脚的小打小闹 ， 可能会是全方位立体化的教育体制机制改革 。学校教育课堂管理改革 ， 可能需要反思教师的全天候看管模式 ， 反思学生离不开老师或家长视野的死守严管方式；反思违反教育规律、违反儿童成长自然规律的种种观念 ， 放弃大包大揽、全程包办代替等等方法 ， 还源教育自然生态环境 ， 鼓励帮助学生自我自主管理、自然独立成长 。可能需要借助东亚日、韩、台等儒家文化主导国家教育市场化的成功经验 ， 规范我们的教育市场运作 。 也需要借助发达国家成功的教育市场化运作经验 ， 引进优秀的教育理论和教学方法 ， 实现钱学森只认得大突破 。 例如3月6日一件小事 ， 据说全美第二的斯坦福大学 ， 因医学院有一例确诊新冠肺病患者 ， 而改为网校了 ， 学校宣布 ， 将课程、期末考都改在线上进行 ， 成为美国第二间因新冠肺炎疫情改为线上课程的大学 。 应急机制就比较灵活 ， 教学管理负有人性化特点 ， 我们是否可以有所借鉴？需要反思为什么我们那么依赖纸质试卷？为何非要考查网上有答案能背记的试题？为何不可以是课题式作业？为何嗜好哈达试卷？为啥非要军事化的监考？在这段网课教学中 ， 面对无围墙的网校 ， 面对无边际的云课堂 ， 面对获得自由了的学生 ， 除了个别网红教师主播成功外 ， 我们的多数教师在这个教育市场表现平平 ， 精讲精练、重点突出、难点突破、形象生动、喝彩声声呢？学生高水平发言、深度思考、精准回答、掌声如雷呢？师生的合作互动不见了身影 ， 学生高质量的参与少而又少 ， 教学效果大打折扣 ， 这写需要教师、学生深刻反思 ， 需要及时改进 。学生是学习的主体 ， 但在离开了校园和老师的监管后 ， 可以说是不堪一击 ， 很快现出了原形 。 要多懒有多懒 ， 纯纯的吃货 。 是那么的不爱学习？那么的厌恶学习？学习有那么样痛苦吗？说好的热爱学习呢？说好的刻苦学习呢？说好的努力学习呢？说好的自觉学习呢？说好的自主学习呢？说好的享受学习呢？这些 ， 都需要教育研究者、管理者、教师、家长和学生的深深反思 。
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