特教学校里的“启音人”( 二 )
语训这项工作 ， 特殊教育这份职业 ， 仅有专业的方法还远远不够 。
有一年 ， 张俐教一年级学生语训课 。 经历了一学期的辛苦教学 ， 到新学期返校时 ， 张俐惊讶地发现 ， 学生们不仅拼音大部分都忘了 ， 而且音也发不准 ， 口型也对不上 。 她只能选择重新训练 ， 但一天下来效果并不理想 。 她既生气、又泄气 。
等学生们下课放学 ， 都离开教室後 ， 张俐趴在讲桌上忍不住哭了起来 。 她不知道 ， 她的伤心之“音”已经传到班上学生那里去了 。 看到老师如此难过 ， 班长开始组织班上同学连夜复习训练 。
第二天早上 ， 张俐像往常一样来上课 。 但她还没喊上课 ， 班上学生就齐刷刷站起来了 ， 然後班长举起右手 ， 教室里响起了清晰而响亮的三个字：老师好 。
张俐的眼眶一下湿润了 。
讲桌上还放着一个大大的红苹果 ， 学生将爸妈给的苹果送给了老师 。
张俐说 ， 学校知识教育只是学生成长的一部分 ， 培养学生自尊自信自强是特殊教育的最终目的 。
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