全纳教育让特殊儿童不特殊在周市镇永平

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本文标题：全纳教育让特殊儿童不特殊

在周市镇永平小学，原来稍有不顺就发脾气、打同学、骂家人的残障学生小默经过三年多的融合教育，发生了脱胎换骨的变化。在老师的耐心指导下，小默不仅能较好地控制自己的情绪，还学会了画画、手工等，让其家人倍感欣慰。

特殊教育是教育事业的重要组成部分，肩负服务残疾儿童、促进公平正义的重要使命。自2003年被确认为江苏省残疾儿童少年融合教育工作支持保障体系实验市以来，我市大力推进特殊学校两头延伸工程、随班就读资源教室建设工程和送教上门服务。目前，已建成融合教育资源中心17个，实现融合教育资源中心建设区镇全覆盖、学段全覆盖，其中娄江实验学校、千灯中心小学校还成为省市融合教育示范引领校。而小默的成长变化也是我市创新残障孩子教学模式、探索融合教育的一个缩影。

据了解，在融合教育模式下，残障儿童既能与健全儿童一样在普通班级学习，又能接受相关支持与服务。娄江实验学校的“桂园”就是建立在随班就读的普通学校中、为特殊儿童随班就读提供有效支持和服务的专门场所。这里的资源教室是集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室，具有为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划等多种功能。同时，学校还根据学习训练区、资源评估区与办公接待区的综合要求，逐步建成了教室和感统训练中心、融合训练中心。如今，在娄江实验学校的“桂园”里，目前有全日制学生3人，随班就读初中11人、小学8人，孩子们平时在教室里参加正常的课程学习，在固定的时间到感统训练中心或融合训练中心参加专业感统训练或心理辅导。

“经观察发现，大部分残障学生对课本知识学习存在一定困难，但对音体美方面的学习十分感兴趣。因此我们特别对相关任课老师进行了特殊教育方法的培训。”昆山市特殊教育指导中心负责人糜增芳表示，针对随班就读的残障学生，小到默写一个词语，大到传授学习方法，结合其家庭背景、性格品行、学习情况等，开展一系列“一对一”辅导，不断激发孩子的学习和探索欲望。