“这个世界谁也不欠谁，你拿钱教书，我花钱买知识！”( 三 ) 有人认为与中

好在有更多大学生是阳光的、积极向上的，他们始终坚持努力奋斗，在实现自身价值的同时为社会发展贡献力量。

回到高校教师与学生关系这件事，他们之间的冷淡关系不仅与大学生有关，还与高校教师，以及其他主客观因素有关。

首先，大学师生间的交流较中小学阶段大大减少。特别是近些年，随着高校的扩招，很多高校的师生比都低于国家规定的1：14的标准，教师无法抽出足够时间与学生交流。众所周知，高校教师不仅承担教学任务，还承担大量科研任务，很多高校的教师每年都有一定的论文发表数量要求。自己工作忙，学生数量又很多，于是大学师生除课堂交往外，很少有其他方面的交流。用“课上是师生，课后不相识”形容大学师生的关系再贴切不过了！

其次，大学生对教师期望值的下降影响着师生关系。有调查显示，高校大学生对教师的期望值普遍过高。在他们心目中，大学教师不仅学识渊博、师德高尚，还应该风度翩翩、妙语连珠，然而，当这些大学生进入校园后，发现身边的很多老师完全达不到他们所认为的标准。这种心理落差给他们造成了极大困扰，进而让师生关系变得不和谐。有些大学生很直白地给授课老师“差评” ，其实是一种情绪上的发泄。

另外，学生参加集体活动过少，部分大学生沉溺游戏，高校教师对学生关心不够，高校师生之间缺乏认同感和信任感等因素，都让师生关系变得紧张。

某种程度上，大学教师更像是大学生的朋友，他们既是传授知识的“布道者” ，又是大学生的“交心人” 。大学生渴望自由、张扬个性，教师应该予以理解，并给予一定的支持。教学上，大学教师要尽量避免“满堂灌” ，要引导学生自主探究问题，激发学生们的学习热情，课后主动与学生交流，不能下课铃响就“甩膀子走人” 。