天空的彩虹|儿童创造力与技能的关系( 二 )
??瓦特发现壶盖在动这一现象 ， 又在已有的蒸汽发动机模型的基础上动手设计、改进 ， 将蒸汽机运用于实际 ， 于是引发了工业革命；斯金纳根据自己的想象 ， 设计创造出对动物进行实验的“迷宫” ， 创立和发展了其操作条件反射的理论 ， 成为心理学界举足轻重的人物 。
??简单地说 ， 如果孩子没有准确地掌握画画的技能 ， 心中有再美好的图画也难以表达出来 。 一个女性如果根本不懂织毛衣的基本方法 ， 那么设计和编织一些花样针法就更无从谈起 。
??由此看来 ， 在实现创造想象的过程中 ， 动手能力具有相当重要的地位 。 于是涂色、夹豆子、摆火柴棒等游戏 ， 以及各种各样的积木 ， 活动汽车、轮船模型的组装就成了训练工具 ， 在不少家庭和幼儿园被作为主要的训练方法 。
??还有另一方面 ， 这些玩具不仅要能灵活使用 ， 还要展现孩子的自主性 ， 充分展现孩子创造想象的一面 。 这就是为什么孩子对变化莫测的积木游戏的热情要超过组装模型汽车的一大原因 。 因此我们应看到 ， 创造力和动作技能的发展是同步进行 ， 相互依存的 。
??也有这样的情况：有的女性 ， 其织毛衣的速度特别快 ， 已形成了动作技能 ， 但却只会织平针这种针法 ， 对花样编织不敢尝试 ， 这是一种缺乏创造力的表现 。
??除了具体的动手操作技能之外 ， 动作技能还包括身体的协调以及各种肌肉运动 。 如开汽车、骑自行车、滑冰、跑步、打拳、射击、投篮、紧急刹车、拍打苍蝇等连续的和不连续的运动 。
??许多家长往往执着于送孩子到才艺班学习 ， 以图开发其能力 ， 却忽视了孩子这些运动技能的培养 。 据统计 ， 即使在美国 ， 华裔孩子对一些带技巧性和冒险性的游戏也玩得很少 ， 而这对于有西方血统的孩子来说是必玩的游戏 。
??许多从国内去美国读大学的学生虽然在学习上名列前茅 ， 但在体育和其他业余活动 ， 如音乐、舞蹈上就感到有压力 ， 在体育上 ， 尤其是在挑战性较强的比赛上 ， 比起西方学生来只能自叹不如 。
??而这些运动技能对个体的成功或创造性地处理问题是有很大的积极作用的 ， 它们将影响学生以后事业中的方方面面 。 据调查 ， 在美国华尔街证券交易所中 ， 最好的经纪人往往是运动员出身 。
??这是由于他们高超的运动技能给了他们得天独厚的心理素质 ， 如反应敏捷 ， 自信而有魅力 ， 敢于做决断等 ， 因而理所当然地满足了这项工作的职业要求 。
??由此可见 ， 动作技能为创造力提供了实现的途径 ， 而又从其协调的动作优势中获得了充足的自信心 ， 为创造力的发展提供了可能 。
??运动技能是通过各种不同的训练形成的 ， 并且年龄越小越是训练的好时机 。 我们在此再举一例 ， 在美国 ， 从上小学一年级开始 ， 孩子们就有许多选择课题的机会 ， 学生可自选题目、自组程序 ， 到图书馆、实验室或博物馆去独立研究 ， 从而得出课题的结论 。
??而美国的家庭教育也具有极大的自由性 ， 孩子具有充分的独立人格 ， 父母帮助而不包办孩子解答问题 。 因而在读研究生期间 ， 美国学生可以轻松地选择研究 。
【天空的彩虹|儿童创造力与技能的关系】??而受过中国传统教育的学生在去美国读研究生时 ， 面对老师的自主选题要求 ， 却显得不知所措 。 这就说明 ， 操作技能的从小训练对创造力的培养有重大影响 。
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