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「新华网客户端」答好在线教育“考题”关键不是技术，而是人( 二 )


在周琦看来 ， 一些需要动手操作的实验课程 ， 如果也开展网上授课 ， 首先要解决信息传输稳定性的问题 。 高校可以尝试通过虚拟现实、3D技术等科技手段进行实验内容的网络授课 ， 但这需要5G等网络基础的支持 。 这次疫情将给在线教育的未来发展带来更多启发 。
教师能力是提升教学质量的关键
网络授课 ， 不是简单将知识点搬上网络 ， 还包含了更开放的教育理念 。
宫鹏说 ， 疫情期间 ， 清华大学“ARM微控制器与嵌入式系统”课程将慕课与自主设计的开源硬件相结合 ， 在实现有序上课的同时 ， 完整开设“真刀真枪”的学生实验课程 。 课程团队自主设计研发了一套便携的创意教学系统 ， 并对社会开放全部设计资料和程序源码 ， 成为开源硬件 ， 结合线上开放的慕课 ， 供学习者和爱好者群体自主学习 ， 服务社会 。
该课程的主讲教师、清华大学工程物理系副教授曾鸣表示 ， 清华已经做了多年网络化和数字化教学的相关工作 。 现在推进在线教学 ， 既是对之前投入的检验 ， 也激励教师们保持教学和科研形式的与时俱进 。
熊丙奇认为 ， 开展在线教育、智慧教育 ， 不仅要利用好技术 ， 更要关注利用技术的人 。 提高教育教学质量 ， 关键是要提高教师的职业化、专业化能力 。 智慧教育平台建立由来已久 ， 但利用率较低 ， 部分原因就是教师缺乏使用的积极性和专业技能 。
熊丙奇表示 ， 打造智慧校园、智慧教室 ， 也要避免使用新的技术强化传统的应试教育 ， 如人脸识别技术在课堂上监控学生的上课表情 ， 要求学生完全专注 ， 其实是在约束学生 ， 而不是解放学生 。 “建立智慧教育平台体系 ， 学校、老师的关注点不单是提高学生的分数 ， 而是要真正提高教学质量 ， 给学生带来更好的教育 。 ”熊丙奇表示 。 （金凤 陈曦 采访人员 华凌 王延斌 通讯员 赵习钧）


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