大禹三过家门而不入，一心一意治理洪水 。经过13年的辛勤劳动，洪水终于被制服了 。人们过上了安定的生活 。
大禹治水
（小学课文）
《大禹治水》是人教社部编版二年级上册语文教科书中的一篇课文，朗读者是杨海波。
本文讲述了鲧和禹治水的故事，面对滔滔洪水 ， 大禹从鲧治水的失败中汲取教训，改变了“堵”的办法，对洪水进行疏导，体现出他具有带领人民战胜困难的聪明才智；大禹为了治理洪水 ， 长年在外与民众一起奋战，置个人利益于不顾，“三过家门而不入” 。该事迹也被多数中国古代文献所记载。
解读《大禹治水》
——从大禹身上解析英雄元素
课堂讨论话题：
1、什么是神话故事？2、人们为什么要将大禹神化？（引出对英雄的敬仰和崇拜）3、英雄身上有什么元素？
英雄元素解析：
一、责任的担当 。
鲧在临死前叮嘱儿子大禹：“一定要把洪水治好 。”文中的这句话很关键，第一这是父命，父命不可违 。第二，鲧为什么要儿子一定要把水治好，继续自己未完的事业？追溯到第一自然段，洪水泛滥带来的灾害 。“天下兴亡，匹夫有责”这个时候 ， 大丈夫要用于但当责任，什么是天下，这里是指在天下生活的黎民百姓，真正的英雄要担当起百姓的兴与亡的责任，这是通常意义下英雄身上具备的元素 。
二、智慧
鲧和大禹都是英雄，虽然鲧治水失败，但是他首先担当起了责任 ， 所以是英雄 。但是为什么鲧失败，大禹成功，回归课文寻找 。第二自然段讲鲧的治水方法——堵，第三自然段讲大禹的治水方法——疏，疏的方法是“开凿、挖通、垒、引”完全相反的方法 ， 对比强烈 ， 所以结果完全不同，鲧失败，大禹成功 。这是大禹的智慧（延伸补充大禹在治水的过程中发明了准绳和规矩等工具），所以，英雄是有智慧的 。
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