曾经的“杜郎口教学模式” 杜郎口模式 _小知识

杜郎口模式（曾经的“杜郎口教学模式”）
#曾经风靡一时的杜郎口中学，现在怎么样了#
今日头条里看到“曾经风靡一时的杜郎口中学，现在怎么样了？”这一问题，150多个答复之中，声讨、批驳的占90%之多。作为学习者之一想说：曾经的“杜郎口”，不能一批了之！

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崔其升校长的真人讲座本人加入过，其校老师的业务展示也实际观看过。在如火如荼课程改造的时代，自上而下的教研管理部门把它当做教改的推动剂，也导致下属学校从而随之，参观学习，取经念经，都忙得不亦乐乎。在实行以学生为主体，严禁教师一言堂的教学情势和作风，也让老师和学生眼前一亮，立竿见影，取得不错的开头后果。很多地域和学校搞个了经验总结和后果出现，教研部门也荣获表扬，突出的授课教师喜得证书，真是教导界的一件乐事。

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本人也担负过近十年校长工作，也实际推动过黑龙江省高效课堂的课改工作，更深刻研讨过杜郎口中学的教导思想和教学办法。我以为现在就全盘否认杜郎口的课程改造为时过早，谁也不能否定，杜郎口的先学后教的导学案模式给当时一片僻静的课堂教学激起了一片微澜。至少它让我们走重新燃起教学改造的热忱，想去一探毕竟，并把它实行在本校的教学改造之中。
在进修学校的组织下和推动下，我和主抓教学的董万海主任认真研究，联合学校的师资情形，和学生的学业程度，制订了我们学校的课程改造的实行计划，在全部教师的充足讨论改良下，形成共鸣，下发了纲领，树立了实行改造的环境和软硬件的保障办法。

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我们深深知道，要想复制杜郎口的奇迹是不可能，要全盘照搬，拿来主义是行不通的。说句实话，想实地参观几天，再搞个实地暗访，就想弄明确杜郎口发展的精华，那是可笑的。有人坐马观花的闲逛一圈，游山逛水回来之后，匆资源网急忙忙照搬上马，却发明课程改造不是一拍脑门就万事亨通。怎么办？唯有全面否认杜郎口，才会给自己不能推动下去的课堂改造找个冠冕堂皇的借口，好给上级，给同事，给自己一个心安理得。
在这里不想为杜郎口摇旗呐喊，只是想表达一个观点，去杜郎口考核的目标是什么？是取经，经书都是高度概括的，精深莫测的。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。怎么懂得经书的含义，却要读者斗智斗勇了。
既然去了，钱也花了，决心也定了，就不能轻易否决和废弃。取其精髓，去皮其糟粕，为我所用。再探讨，再深化，找到符合自己学校的课堂改造之路才是我们最主要的事情。而不是在声讨杜郎口之路添砖加瓦尽显自己奇特观点之能！
当时我校在董主任的组织引诱下，课堂教学改造按部就班的进行下去，可以说是小有成效。因为原来已经开端废弃学习的学生又开端参与学习之中，课堂氛围也活泼起来，教师的教学再也不是一言堂。老师轻松，学生乐学。虽然不能彻底转变学校教学的质量，但是在稳定进步。导学案在初期也是试验内容之一，但是在实际的教学进程之中，才发明就现在的师资人数（每位教师都跨学年，甚至跨学科教学）和学生程度，很难保持下去，武断进行改良。导学得有，不必每课成案。（此乃业务实处，不做过多叙述，再者，本人已经调出比此学校，不知道现在又做个何调剂。）
在其他学校生源都在往名校集合，初三差生辍学严重的情形下，我校生源却不减反增，充足解释课堂改造有实效，也得到教师和家长、学生的认可。
杜郎口的模式不是万能的，一个时代过后，确定有它的不适感，即使它是有些人以为的虚的，假的，牟取了名利，但是又与你何干呢？与你有关的是如何再出发，把你自己的课堂教学改造推动下去，进步教学质量。
杜郎口远去了，是再选择第二个“杜郎口”去取经，还是……
课堂教学改造，我们任重而道远！
【曾经的“杜郎口教学模式” 杜郎口模式】