巧用钉钉群“在线课堂”三大功能助力高三线上教学 _生活百科

兰州地区的2022届高三学生可谓“史上最难”的一届毕业生。仅高三这一年，就已经经历了两次因疫情带来的停课和被迫进行的线上教学。这不仅对学生是极大的考验，对教师更是前所未有的挑战。高三教学不同于高一高二，对课堂教学的质量和效率的追求更高。线上教学并非仅仅是把教学环境和平台从教室转移到了网络，它要求师生均要转变教学观，让课堂教学发生更加深刻的变革。我在利用钉钉群“在线课堂”进行高三历史教学的过程中，充分利用了以下三大功能，取得了不错的效果。
一、利用“脑图”功能构建知识结构框架
很多思维导图的软件并不完全免费，而钉钉内置了思维导图软件，可以很方便地在上课的时候进行使用，帮助学生构建知识结构框架。具体操作方法是：在钉钉发起“在线课堂”后，直接在电子黑板左侧点选“脑图”，可以选择打开已经设计好的脑图或者新建，新建需要切换到钉钉的“文档”里选择“新建”--“脑图” 。在高三线上教学中，无论是一轮复习夯实基础，还是二轮复习搭建体系框架，都特别适合使用这一功能。

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【巧用钉钉群“在线课堂”三大功能助力高三线上教学】
二、利用“答题卡”提升习题讲解的针对性
在线下课堂教学中，我们通过学生举手就能统计每道习题（尤其是选择题）的学生作答情况。而在线上教学中，利用钉钉“在线课堂”的“答题卡”功能，不仅可以实时掌握有多少学生选择了哪个选项，而且能够看到每个选项具体都是哪些学生选择的。教师可以针对性地提问，了解选择不同选项的学生的答题思路，进而进行更精准的辅导。如果有些选项没有人点选，那就证明没有学生在这个选项上犯错误，就无需在这个选项的讲解上浪费时间。巧用“答题卡”功能，能大幅度提高习题讲评课的实效。

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三、利用“作业”系统实现一对一精准辅导
教师布置作业、学生提交作业、教师批阅作业并评出优秀作业在群里进行置顶展示，是钉钉群作业系统的常规操作。而我将这一套作业系统“升级”成一对一答疑辅导系统。做法很简单，先发布作业，学生需要提交的作业内容就是“提问题”，教师批阅作业写评语的环节变成了“回答问题” 。如果学生提的问题具有共性，教师希望自己的回答能够让其他学生都看到，可以将其设置为优秀作业向全班展示。

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在高三二轮复习阶段开展线上教学，我基本上不会布置课后作业，把更多的时间留给学生去整理、消化课堂所讲内容，每天只发布一次“你问我答”，帮助学生解决实际问题。这主要是基于以下两点考虑：一是高三进入二轮复习后，学生对于知识的理解运用能力需要进一步提高，而不同学生在知识点的理解上存在不同的偏差，只有学生主动发问、主动暴露问题，教师才能进行有效指导。二是线上教学背景下如何更好地兼顾到不同层次学生的需求，实现更加精准的个性化辅导，始终是教师所面临的难题。而利用网络平台，学生提问后，教师可以在任意时间回复，学生收到作业批阅的提示后可以及时查阅，方便快捷高效。

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