一目十行的意思(一目十行的阅读技能怎么练就） _小知识

快速阅读的意义(如何练习快速阅读技巧) 。
五一假期，我遇到一个小学生在图书馆看书。他花了一个小时读了一本绘本，大概有30多页。你觉得他没往里看，注意力不集中，看书的时候在想别的事情。事实上，他完全理解了绘本，在阅读后总结了自己的感受，甚至扩展了对主人公故事的发散性思考。也就是他的阅读没有错，唯一的问题就是他读的太慢了。这是我们很多学生在阅读过程中普遍存在的问题。小学高年级学生经常会遇到语文考试时，试卷没有写完，作文匆匆结束，没有写出规定字数的情况。一是在阅读理解题上花了太多时间，让家长和老师都觉得奇怪。

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在整篇论文中，你还会发现这个资源网的学生在阅读理解方面得分很低。花时间看书，还耽误写作，语文量不高，这确实反映出语文学习能力绝对不是基础差的问题，而是阅读速度太慢。在阅读问题上，小岛康誉先生也多次强调，我们小学阶段的主要阅读培养目标是趣味培养、随时间扩展、阅读方法明确。兴趣在低年级。要引导学生主动阅读，愿意花时间阅读，在书中找到自己问题的答案。随时间的扩展与考试中的阅读理解题有关，主要是阅读量的扩展，要根据各单位的阅读训练目标进行积累。

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明确阅读方法，在小学阶段，我们要掌握精读和泛读。精读技能和广泛的阅读经验可以帮助我们做好阅读积累。只有在泛读练习的过程中，有一个我们学生从一年级开始就需要练习的经验，那就是阅读速度。在我的语文课上，我和大四学生明确表示，如果阅读练习和积累，学生忽略了阅读速度的练习。看起来你每天花很多时间在阅读上，但实际上学习效率很低。小学毕业前，为了在中学学习语文，还应该练习“快读快读”的阅读速度。同学们笑着说:“快读，快读，快读，快读，快读，快读，快读，快读，快读，快读。”

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1、阅读资源网络的过程中，不要逐字逐句的阅读。
我们上小学一、二年级的时候，为了让学生养成准确阅读的好习惯，一些语文老师要求学生参考阅读。逐字逐句，边指边读。这样可以避免跳过、漏词、序列化等阅读问题。老师想说指法练习是正确的，但是应该在二年级的时候完成。如果学生二年级以后还需要指法才能读准，说明学生已经开始依赖指法了，他的大脑和眼睛不可能是同一个节奏。我看不到单词和句子之类的单词。三年级的时候开始读短篇小说和短篇小说的资料，如果还需要把一篇文章读清楚，考试的时候就无法提高阅读速度，也无法练习快速阅读的技巧。

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从小学低年级开始，我们的家长就要有意识地引导孩子建立快速有效的阅读，这源于培养孩子阅读习惯的目标和阅读专注力的要求。为什么很多学生在读课文的时候，看着他，全身心的投入，读的时候却做不到？或者漏词。这是因为孩子脑子里已经开始思考其他事情，还没有全身心投入到朗读中去。因此，在低年级，家长为孩子设定了一个很好的专注力练习时间，例如，当孩子在15分钟内读完一个小故事，并能简单地复述时，他们会给孩子一些奖励，以示认可。阅读时，感知时间是我们小学阶段的重要阅读练习。

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2.用语法知识练习阅读。
到了高三，学生积累了一定的阅读量后，家长要解决阅读速度的问题。通常四五年级的孩子开始萌生独立阅读的想法，不再接受父母布置的所有阅读任务。很多家长开始担心。我们也给孩子放书，设立自习室，但孩子厌学的阅读情绪却体现得淋漓尽致。这个时候，如果不先抓住孩子的阅读兴趣，再开始教授机智的技巧，对孩子也不会有太大的用处。一般家长练习的时候，可以引导他们用语法知识进行练习。如何尽快将一个长句拆分成短句，在拆分句子的过程中，需要明确句子的结构和逻辑，包括句子的语法。这个资源网要求我们在阅读实践的过程中，要提高对语言文字的感知，从而培养快速的阅读感受。