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操作办法
- 01俗话说：“吃一堑，长一智” 。每一次的测验都有成败与得失，每一次测验都会有胜利的经验与失败的教训，这对于每一位同窗来说都是一笔名贵的财富 。可是考完试后，很多同窗却只关怀分数，你得多少分？我得多少分？当然这未曾不是一件好事，究竟有比拟才会有增进、才会有提高吗 。但不应当只关注分数，还应当认真地做好测验的总结与反思 。关于测验准确的做法是考前看重测验、看重温习，考中认真看待，考后淡化分数、重视总结与反思 。任何一次测验，都不能解释什么，它的作用只有一个：那就是发明问题，然后想方法去解决问题，丰硕知识、积聚经验 。
- 02要反思温习预备 。
反思预备本次测验的态度是否积极，都做了哪些预备工作：是只做题不看书，还是只看辅导书不看教材；是否定真回想温习过的知识，重温做过的习题?我所做的预备工作是否有效?哪一种最有效?如果后果不佳，在下次测验时应作哪些调剂?
- 03要反思测验技能 。
反思测验各阶段的得失，如：试卷发下来离正式应考还有一段时光，这段时光做了什么?是否全面懂得本试卷后再应答?试卷的题量、题型、问题难度在应答前是否做到心里有底?做题次序怎样，是否有效?遇到难题是如何处置的，有无经验值得总结?做题进程中是否会觉得注意力难以集中，又是如何调节的，有无经验值得总结，能否形成合适于自己的坚持良好注意力和思辨才能的办法?测验进程中是否懂得命题者的意图，是否找到了问题的陷阱，能否确认自己所做的标题确定准确?测验进程中是否注意到平时当心而错的事不再产生，表述是否符合题意，是否科学，还可以从考核的知识点等方面来反思等等 。
- 04要反思测验成果 。
测验成果是否符合真实程度?若测验成果不幻想，有差距，重要原因是什么，问题根源在哪里：是否温习不得法，应试技能不对劲，或近阶段温习不用功，或测验时心理没预备，或身材不适应?测验成果反应出哪些知识点没有控制，解哪类题比拟费劲，失分较多?在下阶段如何调剂温习，应在哪些方面下力量?
- 05【怎么写考试反思】要深刻追思全部上课、听课、作业和温习的状态 。
每次测验应当说都是这一阶段的检验，应该反思这阶段上课、听课、做作业的后果如何，什么原因导致好或坏?做标题是否正常，是否能跟上温习过程，温习进程中是否遗留知识隐患点?在解哪类标题上有提高，哪类标题还有缺点?
- 06找出成就与目的的距离 。
现在有很多学生都会给自己制订目的，那么测验之后应当怎么落实呢?首先要看看是否到达了自己所制订的目的 。到达了，总结一下经验，并斟酌自己的目的是否订的过低而缺少挑衅性；若未到达请求，就应当深刻剖析，格外反思自己这一阶段的学习态度与办法等等，同时检查自己制订的目的是否脱离了实际 。
- 07剖析各科强弱的总体形势 。
在中学阶段，做为普通中学学生全面请求，须要剖析所学各学科的情形，即哪科考的好，哪科考的不好，目标是认清自己在不同科目上的强势和劣势 。剖析的目标，是让学生自己能做出具有可行性的指点和改良意向，并求得劣势学科学习程度有所进步 。当然，求得多门学科成就有所进步并不意味着“削平”，求齐头并进 。比如对于一位数学基本非常好的学生来说，分数虽然不低，但是测验时是否由于时光较紧或者在最后的难题上涌现了技巧性失分？这就要认真斟酌自己的数学学习办法须要改良，并及时地做出调剂，以利于好中求好，“锦上添花” 。
- 08总结学习办法的得失 。
初中阶段有不同于小学阶段的学习办法，高中阶段有不同于初中阶段的学习办法，某学科还有不同于其它科目标办法 。初中阶段的学习仍然处于基本阶段，强调思维的规矩性和良好记忆力 。测验一旦失利，首先要斟酌的就是自己在该科的学习办法上是否存在缺点，并做出相应的调剂 。成就十分幻想，也应当找出原因所在，以便今后“发扬光大” 。
- 09整顿软弱的知识点 。
要全面进步测验成就，整顿一下软弱知识点是必要的 。我以为，各学科的内容都是由具体知识点构成的整体，每个知识点的缺失都会影响总体成就 。比如，测验之后，对试卷中耗时较多的题、思考摇摆不定的题、做错的题，均需做出认真过细的剖析，找出原因所在 。一些学科是公式控制不牢，是该记住的没有记住，是解题办法没有控制，还是思考方法应用不够熟练?都要找出原因，以求在此基本上有获进步 。对试卷中的问题应细心归类，不能单纯把毛病归为马虎 。对丢的每一分按如下原因归类：粗心马虎、审题不严、概念不清、根本技巧不过关、时光不够、进程不完全、才能不及…… 。这样，你就会发明你的真正弱项，也就找到了下一步的尽力方向 。
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