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教师职业生涯规划应该怎么做 教师职业生涯规划( 二 )


3.自我定位和目标设计
给自己一个更现实更有挑战性的位置 。目标设计的内容可以从两个角度来划分:
首先，从时间的角度来看，在不同的成长阶段，目标是不同的，也就是要设计阶段目标，这是每个成长阶段要解决的主要问题 。当然，除了阶段目标，首先要有一个总目标 。
第二，从项目来看，在教育中，教师可以攻克的方面和项目很多，比如教材的开发、教学方法的改革、教学手段的创新、学生的管理、课外活动的指导、某一问题的实验或科研等 。
在设计阶段目标时，可以参考教师职业周期理论，把每个阶段应该解决的主要问题作为自己的目标 。

四.成功规划的阶段和步骤
教师专业发展是一个流行的概念 。教师专业发展是指教师在专业素质上不断成长和追求成熟的过程 。它不仅是指各方面专业素质(专业态度、专业知识、专业能力)的成长，更是指一个循序渐进、分阶段的成长过程 。
教师职业生涯规划一般分为以下几个阶段:
1.适应阶段
工作一年后，向现阶段的老师学习，逐渐认识到教师的职业责任，实现了从师范生到教师角色的转变 。
在这个过程中，教师逐渐熟悉了备课、听课、辅导、批改作业、考试和测验等常规教学任务 。通过课堂教学，教学知识不断转化为教学能力 。
2.练习基本的教学技巧
到了第三年左右，就是练习基本教学技能的阶段 。
主要是“两字一词一机”(粉笔、钢笔、普通话、电脑)等教师的一般基本功；备课、上课、批改、辅导、测试等常规基本技能；课堂教学的基本技能，如处理重点和难点；分析和了解学生，管理他们的基本能力 。
也就是说，在信息资源网络这门课程中，他们形成了过硬的基本功，具备了独立的教育实践能力，成为了胜任学科教学的教师 。以学徒的形式，他们可以说是“站稳”在三尺讲台上 。
3.形成经验和技能的阶段
到第五年左右，是形成经验和技能的阶段 。在这一阶段，教师开始认可教师的职业价值观，逐渐树立现代教育理念，形成自己的教学设计、教学方法、学习方法指导等教学方法，从而构建自己的经验体系 。
其中，部分教学成绩显著的娇娇教师被评为“教学圈新锐”或“优秀班”获得者，成为当地有名气的有经验或有技能的教师 。可以说，他们在三尺讲台上“站得很好” 。
4.教师成长的“流浪阶段” 。
第五年到第八年是教师成长的“流浪阶段” 。此时教师教学绩效的提升并不明显，心理上存在“平台状态”或“高原现象” 。很多老师满足于自己的一点经验和技能，所以就止步于此 。
那些雄心勃勃的老师“知山有虎，但更愿意去山上”，一头扎进教育理论的学习，不断反思教学，做好出发的准备 。可以说，他们在三尺讲台上“上下搜索” 。
5.教师的“成名”舞台
从第8年到第12年左右，是教师“成名”的阶段 。少数跨越“高原期”的教师运用现代教育理论指导教学实践，对学科教学有独到见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教育专家 。
在这个阶段，教师深谙学生学习的兴奋点，有哪些差异，如何激活兴奋点，成功传递差异，维护和促进学生的学习活动 。
这些教师由于具有较强的教学科研能力和学科指导能力，成绩突出，先后被评为省、市学科带头人、特级教师，成为“名师” 。可以说，他们在三尺讲台上是“舒服”的 。
6.教师“结婚”阶段
12年后的一段时间，是老师的“结婚”阶段 。
在名师中，有些老师对自己在学科教学上取得的成绩并不满意 。他们始终坚持青山不放松，继续走教研之路，把研究触角延伸到教书育人的方方面面 。
理论上，我对教育有很深的理解；在实践中，我们在做好“为人师表”的同时，更注重做好“为人师表”，形成自成体系的教学学校 。同时，我们在深厚的教育积淀的基础上形成自己的教育理念，在教学研究和实践中不断创新，才能盖起高楼审视教育教学问题，最终成为教育的“主人” 。可以说，我们能在三尺讲台上“大放异彩” 。
时代在创新，对教师的要求也在不断创新 。在今后的工作中，不仅要提高自己的能力，积累经验，总结方法，还要培养自己的创新意识，真正实现创新教育，成为一名优秀的新教师 。

2019年是中国教育培训行业“新政元年” 。
随着新政的逐步实施，以往的市场乱象将逐步得到整治，校外教育培训机构的办学门槛将逐步提高，发展模式也将发生重大变化:在“减负”和保证系统内教学秩序的背景下，文化课培训的无序局面将得到改善；素质教育将越来越受到重视，在政策导向和教育消费升级的推动下，将迎来“黄金时代” 。教育的综合经验更受追捧，帮助更多中小机构解决办学门槛提高、机构运营成本增加的压力；被“抑制上市冲动”的民办幼儿园也将开始寻求新的出路，与教培行业共享场地资源和生源 。...


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