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小学作文教学之我见?语文教学之我见作文

本文转自：贵港日报
港北区第一初级中学 潘秋媚
【小学作文教学之我见?语文教学之我见作文】作文教学是语文教学中的一个重要组成部分 。初中语文作文教学中存在着不少的问题，如教师教学方法太过单一、教学脱离学生生活实际、学生对写作不感兴趣、无从下笔等，给写作教学质量的提高带来了很大阻碍 。新课程标准明确指出，以提升初中语文写作教学要以发展学生的兴趣和方法为基础，鼓励开展趣味性和实用性统一的教学方式，并从中培养学生良好的语言能力和写作水平 。

小学作文教学之我见?语文教学之我见作文

文章插图
一、依托教材，读写结合
在初中语文作文课堂上，教材是语文教师首先要处理的重要资源，教材是教师组织写作教学活动的重要依据 。依托教材进行读写结合训练的前提是学生要对课文读透，只有对文本有了充分地理解，才能为写作做好铺垫 。教师要引导学生走进文本，张开想象的翅膀，让学生跃跃欲试地产生表达的欲望 。
依托教材进行读写结合训练，目的是让学生有话可说，有感而发，能写出自己最真实的生活，抒发自己最真切的情感体悟 。作为语文老师，教学时要有大语文观，要注意课内外阅读结合，不仅给学生推荐优秀的阅读书名，还要对学生进行阅读方法的指导，培养学生养成良好的读写结合的习惯，最终提高学生写作水平及语文素养 。
二、注重体验，积累素材
“江海不拒细流方能成其深，泰山不择尘壤方能成其高 。”不间断地聚集和积累是丰富语言、丰富知识的好方法 。生活是学生写作的重要素材库，也是提升学生写作水平和质量的重要途径 。要想提升学生的写作水平，需要培养学生积累生活素材的意识，鼓励学生体验生活，做生活的有心人，提升学生对生活的感悟 。比如，我在教学朱自清《背影》这篇课文时，为了加深学生对文章主题的理解，并提升学生对生活现象的观察意识 。我给学生布置了一项简单的小作业：感受周末和父亲在校门口分别的那一刻，并记录自己的所见所闻 。这样，通过让学生拥有真实的经历、体会真实的情感，学生对文章内容思想能够理解得更加透彻，并且在体会父爱无言的点点滴滴后，对生活的感悟才会更加深刻，在写作时也会带入自身的情感，从而提升写作内容的层次感 。教师要积极鼓励学生体验生活，使学生逐步形成积累生活素材的良好意识，为写作活动奠定基础 。
顾炎武曾说过：“家事、国事、天下事，事事关心 。”作为教师，要引导学生积极地投入生活，多方面地接触社会，有意识地让学生从五彩缤纷的生活中获取丰富的感性知识，并时时思考，事事联想，用心灵去体验品味，透过现象看清本质，使那些美好的景、物、人，化作具体生动的写作材料 。这样学生的视野变得广阔了，生活积累丰厚了，写作时，素材将如汩汩清泉从心中流出，任其选用，如一幕幕镜头在眼前展现，凭其取舍，那种无话可说，无东西可写的尴尬局面也就自然不复存在了 。朱熹说过：“问渠那得清如许，为有源头活水来” 。这句话告诉我们，写作时一定要做好素材积累，只有积累丰富了，才能使自己的写作水平达到一定的境界 。
三、尊重差异，因材施教
教师在作文写作的课堂上，需要注重每个学生在上课时的状态，认真观察他们的听课情况，插入一些学生感兴趣的事件，保证学生能够将注意力放在作文课堂上 。同时在讲授写作知识后，应注重每个学生之间的差异性，学生之间由于基础不同、学习能力不同，在课堂上所能接受的程度有一定的差异，适时讲授易难结合的写作方法，客观上尊重学生之间的差异的同时，保证每个人的写作情况，让学生在一定的时间内都能完成 。教学中，还会遇到许多差异，比如性别差异、地域差异、民族差异等，本着对每个学生的尊重与热爱，要充分尊重学生的各方面差异，因材施教 。
四、评价激励，激发兴趣
评价是写作环节的重要组成部分，也是提升学生写作兴趣和写作能力、使学生正确认识自我的重要途径 。教师要改变传统教学理念的影响，扩大评价的范围，积极开发多元评价机制的激励作用，提升学生写作的积极性和动力，深入挖掘学生的写作潜能 。比如，为了丰富学生的语文学习体验，我在课堂上举办了一场小型的辩论比赛，论题为《现代网络的利弊》 。首先将学生分为四个小组，让一组和二组、三组和四组分别展开辩论，接着让学生以代表猜拳的方式决定正反方，并给予10分钟让学生进行组内讨论，整理己方的论点 。这样，通过辩论的形式让学生进行学习，学生的思维更加活跃，并更有动力和兴趣进行自我表达，从而锻炼学生的随机应变能力、思维能力和表达能力 。之后，我让学生针对这次的辩论进行整理，写一篇简短的课堂感悟，从而将活动与写作有效地融合在一起，使学生的语言能力、表达能力和写作能力得到了同步的提升 。


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