好孩子是夸出来的看法?有人说好孩子是夸出来的谈谈你的看法
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１．评价语言应注重逻辑性幼儿评价语言的逻辑性是指评价语言符合幼儿教学体系要求，具有逻辑特点，恪守逻辑规则 。幼儿时期是一个特殊时期，特殊在于在这段时期里，幼儿的身心发展还处于蒙昧阶段，他们的心智较低，抽象思维能力较弱，对世界上的多数事物处于未知状态；了解事物，感知世界的方式方法、路径渠道还很匮乏、狭窄 。通过语言认识事物，明白道理，了解世界是他们最平常最重要的手段之一 。因此，我们的老师在对幼儿进行评价时，要考虑到老师所说的，是否是幼儿能听懂的；老师所表达的道理，是否是幼儿明白的；老师表达的方式，是不是符合幼儿认知的 。如果不是，我们就要调整语言，调整表达方式，调整思路，使之合乎逻辑，合乎幼儿心智，力争让评价语言简洁明了，一听就懂 。
２．评价语言应具有规范性教育的语言，有其独特的行业要求 。其中，规范性是教育语言的特别之处，它要求我们的幼儿教师在表达上要表达清晰，准确无误，符合教学特色 。特别是在评价语言的使用上，教师的语言更要亲切自然，符合幼儿身心特征，符合国家语言文字相关规范 。因为规范的语言，是幼儿学习、模仿的标杆 。教师的言谈举止，在幼儿眼里都是“不容质疑的真理” 。我们时常会听见幼儿这样说：“我们老师就是这样表扬他的！”“老师是这样夸奖我的！”“我们老师就是这样批评他的！”由此可见，老师在评价幼儿时，他们是认真听了的，是记在心里了的，是在模仿的 。因此，我们在评价幼儿时，语言一定要符合语言规范，不要使用方言，更不要使用难懂晦涩的词汇 。
３．评价语言应生动形象评价的目的，在于让被评价者明白对错的同时，找到对错的原因，从而改进或者发扬 。但如何让被评价者接受评价，在错误时不懊恼、羞愧、自卑；在正确时不骄傲、自大、漂浮呢？生动形象地评价能帮助教师很好地解决这个难题 。如当幼儿回答对老师的提问时，我们不仅仅要肯定他的答案，更可以从他回答问题时的声音、表情等进行评价，如 ＸＸ小朋友回答问题时，声音很洪亮，吐字清晰，从他自信的表情里，我看出他是认真思考了的，他的答案也是正确的 。建议大家给他热烈的掌声！另外，我们在评价时，还可以从幼儿回答问题的进步中，进行纵向比较，使评价语言更生动 。如：ＸＸ小朋友刚才回答的问题不但正确，而且令老师大吃一惊，他不仅是自己主动举手要发言，而且，从他刚才的发言中，我深深地体会到这个问题他是积极地、认真地、较全面地思考过的 。这和他以前喜欢不假思索的抢答大不相同了，我建议大家给他来点掌声 。
【好孩子是夸出来的看法?有人说好孩子是夸出来的谈谈你的看法】４．评价语言应正面鼓励人们常说：好孩子是夸出来的 。讽刺挖苦的语言似刀子，让人心生寒意，谈虎色变；表扬鼓励的语言似暖风，犹如春风拂面，催人上进 。对于心智均为成熟的幼儿来说，他们更需要老师的积极鼓励和正面肯定 。因为在幼儿心目中，老师的话就如同“圣旨”，比天还高，比命还中，比父母家长的话都管用 。当然，老师对他们的评价也听之信之 。在这样的情形中，如果老师对幼儿的评价过于严厉或吝啬溢美之词，那幼儿就有可能认为自己不行或老师不喜欢我，容易造成幼儿的自暴自弃或对学习失去兴趣 。另外，我们对于幼儿的评价，要学会“换色”———就是旁敲侧击 。如一个幼儿上课总是管不住自己，并且爱干扰其他小朋友，我们的老师可以直接批评他，指出他的不好习惯，要求他改正 。但这样的方法效果不一定好，不如这样对幼儿进行“换色”评价 。“ＸＸ小朋友最近的自律能力在有所下降了，上课时，没有以前那么守纪律了 。和同学的关系也不如以前了，因为上课时，他不喜欢和大家一起学习了 。如果再这样下去，可能大家都不怎么喜欢和他玩耍了！”用这样温婉的批评，给幼儿敲一下警钟，幼儿会更容易接受 。
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