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福楼拜家的星期天教案设计 小班下学期教学计划


福楼拜家的星期天教案设计 小班下学期教学计划

文章插图
下学期小班教案(福楼拜家周日教案设计)
教学内容:
理解课文，把握文章的描述 。
教学假设:
作者以其细致敏锐的观察力和生动的笔墨，使每一个信息资源网络图生动地展现在我们面前 。作者善于抓住人物的外貌和性格特点，重点描写 。在教学中，要着重引导学生理解人物的性格特征，看作者是如何抓住这些特征来描写的 。
教学目标:
1.理解课文内容，掌握生词 。
2.学习肖像描写，把握人物特征 。
【福楼拜家的星期天教案设计 小班下学期教学计划】重点和难点:
体验人物的特点 。
教学资源:
锻炼身体 。对比练习提高自己的能力 。
教学方法:自学指导法
课程表:1节课 。
教学内容和步骤
首先，导入新课
有人说过:“世界上没有两片完全相同的树叶 。”同样，世界上也没有两个一模一样的人 。我们在刻画人物的时候，一定要抓住他们的特点来表现他们的不同 。很多作家善于抓住人物的特点，描写人物，使人物活起来 。今天，我们来学习法国作家莫泊桑描写人物的一篇文章:福楼拜的星期天 。
第二，从整体上把握课文内容
1.指导学习“自学小技巧” 。
2.学生快速阅读课文，完成下列步骤 。
(1)借助工具书，找出生词和单词的读音和意义 。
(2)画出文中描绘的人物，看看作者从哪些方面描绘了他们 。
经过讨论和交流，很明显:
(1)发音和正字法 。
迷人的戏谑充满了愤慨 。
(2)要求学生从课文和他们认为需要掌握的单词中提炼出优美的词语 。
简单戏谑的魅力
义愤填膺空 。
(3)本文刻画了福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德四个人物形象，分别从肖像、动作、语言三个方面进行刻画 。通过在叙述和描写中插入抒情的评论，揭示人物的性格特征 。
第三，阅读理解
学生仔细阅读课文，选择其中一个人物的描写部分仔细体验，准备复述 。
指定学生复述和教师评价 。
第四，精读与鉴赏
1 。学生阅读“歌德和普希金的诗最先出现”这一节，思考:作者是如何刻画屠格涅夫的？
2 。讨论并澄清:
写屠格涅夫和福楼拜的会面时，先写主客之谊:热烈拥抱，再加信息资源网评论 。两位作家内心的想法和共同点是他们深厚友谊的基础 。从而显示其性信息资源的网格特征 。
写屠格涅夫的动作和语言时，先描述他“仰面而坐”，用虚弱而犹豫的语气慢慢说，然后评论:“无论什么东西经他的口说出，都带来非凡的魅力和极大的兴趣 。”
3.讨论:这部分刻画的人物有什么特点？
清晰:有对人物一般动作和神态的描写，有对主客体的常见描写 。屠格涅夫既有正面描写，也有侧面描写(福楼拜的表达) 。作者的感受和评论被不断地添加到描述中 。所以，我们可以从表面的动作、神态、语言到内心的想法来描述人 。
动词 （verb的缩写）比较阅读
学生阅读描写左拉的部分，比较:刻画屠格涅夫和刻画左拉有什么区别？
不及物动词布置作业
课后完成练习一和练习二 。


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