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从城市到乡村 游学不是一窝蜂地打卡景区

孩子们应该如何度过为期近两个月的暑假 ， 是很多家长必须考虑的事 。 作为大学教师和两个孩子的父亲 ， 我组织了一群孩子开展游学活动 。 游学 ， 顾名思义 ， 是边游边学、亦游亦学 ， 学习与娱乐有机结合 。
不久前 ， 我带领在广州、武汉等城市长大的6个孩子去了湖北省恩施土家族苗族自治州和神农架林区 ， 还去了老家湖北黄冈 。 我的意图很简单：让孩子了解和认识少数民族地区的自然环境、独特文化与风土人情 ， 让他们增加对文化多样性的理解 ， 以更加开阔的视野和更加多元的视角看待问题和认识世界 ， 不断丰盈他们的人生观、价值观与世界观 。
【从城市到乡村 游学不是一窝蜂地打卡景区】在游学过程中 ， 我们会讨论绿皮车、高铁、长途大巴、公交车、地铁和自行车等交通方式的区分 ， 会让孩子提前查询目的地的区位、天气与传统文化 ， 预订酒店 ， 购买车票 ， 向司机师傅问候早安 ， 去水果摊买水果 ， 与当地孩子交朋友 ， 了解当地的风俗习惯 ， 画出眼前的所见、所思及所想 ， 每天晚上对白天的活动与见闻进行小结 ， 最后全面而深入地开展反省与系统总结（你的收获有什么 ， 让你印象最深刻的是哪些 ， 对自己哪方面的表现最满意 ， 做得很不好的地方有哪些等） 。 总之 ， 我希望孩子在游玩之余保持强烈的探究心 ， 在身心得到充分放松的同时 ， 不断增长地方性知识 ， 增强解决现实问题的能力 。
在恩施市区 ， 我们重点考察了恩施土司城、城市博物馆、恩施老街区、古城墙纪念馆、连珠塔及沿河新城建设 ， 我希望孩子对城市的起源、历史和发展脉络有清晰的了解 ， 并对快速城市化背景下旧城保护与新城建设建立基本的认识 。 我还引导孩子们从不同侧重点审视城市与乡村 ， 带领他们与当地人进行广泛交流 ， 试图了解现代化背景下乡村的过去、现在与未来 ， 观察乡村的变化过程 ， 并探究诸种变化背后的原因 。
我们很少或基本不去知名的旅游景点 ， 不认同门票费用高昂、拍照打卡 ， 与其说是看风景不如说看人的旅游方式 。 毋庸讳言 ， 不少旅游景点的名气倚靠大肆宣传和鼓吹而来 ， 一些景点的服务看似成熟和完备 ， 但人为打造的东西太多 ， 其自然和文化的原真性正在渐行渐远 。 那些景区之外的风土人情更纯朴 ， 商业化的痕迹更淡 ， 也更能守持“原生态” 。
在游学过程中 ， 我鼓励孩子们要秉持一种反馈的理念 ， 即在欣赏和品味当地文化的同时 ， 可以给当地带去什么 。 在恩施州利川市西北角的鱼木寨 ， 看到留守儿童在村委会所在地温习功课 ， 我当即与村干部协商 ， 提出给当地孩子上一堂课 ， 围绕他们眼里的家乡、他们的理想或愿望、想对父母说的心里话等话题展开讨论 。 情到深处时 ， 很多孩子忍不住落泪 。 回到黄冈老家 ， 我第一时间与村主任沟通 ， 提出每天上午给留守儿童志愿授课两小时 ， 为家乡留守儿童的健康成长尽绵薄之力 。
总之 ， 在学校里学习书本知识固然重要 ， 通过“行万里路”的“在实践中学”也很重要 。 真正的知识一定来自丰富多彩的社会生活与日常实践 ， 通过检验已有知识、探索和发现新知识、自我创造与再生知识 ， 我期待游学成为一种接地气的生活方式 。
2021年08月18日 02 版


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