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"思路"一变，奇迹出现( 三 )


对于许多题目而言 ， 其要求的结论本身就隐藏了推论 ， 不管这个推论是充分的还是必要的 ， 都很可能对解题有帮助 。
如果从结论能够提到出一个充要推论 ， 那么实际上我们就将问题进行了一次"双向"归约 ， 如果原问题不容易解决 ， 那么归约后的问题也许就容易解决了 ， 通过一层层地归约 ， 让逻辑的枝蔓从结论上一节节地生长 ， 我们往往会发现 ， 离已知量越来越近 。
结论往往蕴含着丰富的条件 ， 譬如对什么样的解才是满足题意的解的约束 。 一般来说 ， 借助结论中蕴含的知识 ， 我们便可以更为"智能地"搜索解空间 。
"思路"一变，奇迹出现文章插图
作为教师 ， 应该力求做一个实践的思考者和思考的实践者 。 要学会用脚思考 ， 用头走路 。 要做个思考的实践者 ， 不知该怎么做时 ， 先行动起来 。 头脑思考不了或解决不了的问题用脚思考 ， 先做一个实践者 。
多角度全方位寻找学生的优点和潜能 ， 用发展的眼光看学生能促进学生的心灵成长 ， 用辩证的眼光看学生能让学生自信成长 ， 多给学生搭建展示个性的平台 。
缺乏思考的实践必然是盲目的肤浅的 ， 也是低效的 。 班主任又要做一个实践的思考者 ， 有自己的教育理想、教育想法、教育方法和教育风格 。
学生在学习过程中 ， 不可能始终一帆风顺 ， 学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜 ， 也可能由于一次成绩的降低而情绪低落 。 根据学生的心理特点 ， 采取适当的教育和引导方法 ， 多疏导与帮助 ， 多宽容学生犯错误 ， 不要一棍子打死 ， 切忌简单粗暴、急于求成 。
"思路"一变，奇迹出现文章插图
换个角度看后进生 ， 他们也有可爱之处 。 不谈成绩 ， 个个都很可爱 。 他们真的很不容易 ， 每天上学即使都听不懂 ， 却还能坚持在椅子上一天天地坐着 ， 这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败 ， 这是何等顽强的抗挫折能力？
他们如此劳累 ， 如此艰难 ， 却很少有人理解 ， 还常常受到批评指责 ， 见了我们依然憨憨地笑 ， 这是何等开阔的胸怀？
【"思路"一变，奇迹出现】如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点 ， 多给学习困难生以关爱和希望 ， 我想所谓后进生状态会有所改进 ， 我们的教育可能会更加美好 。


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