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亲子沟通，多激励少指责

华东师范大学哲学系 罗李彤
这是我身边一个真实的故事 ， 我的所见所闻 。 乡村留守儿童圆圆的外公是一名严厉的数学老师 ， 在教师人数不多的乡村小学中 ， 外公自然而然地成为她的老师 。 外公的双重身份没有使圆圆更轻松 ， 反而让她承担了更大压力——每天放学回家都要面对外公的“拷问”：“你今天做错了哪些数学题?”有一次 ， 圆圆没能回答出外公上课讲过的一道题目 ， 当她战战兢兢地以为要受到外公责骂时 ， 却听到外公淡淡地说：“你又不比别人差 ， 就是一时没转过弯来 ， 下次要注意 。 ”直到多年后 ， 圆圆才明白那句话在她人生中起着怎样的作用 ， 她发现“我不比别人差”的观念已经作为一粒小小的种子埋进了她的心里 ， 成为她拼命学习、坚强生活的动力 。
亲子沟通，多激励少指责文章插图
事实上 ， 家庭教养者对孩子的影响非常大 ， 如何与孩子说话 ， 更是一门艺术 。 《周易》有云：“言行 ， 君子之所以动天地也 ， 可不慎乎” ， 意在强调语言威力之巨大 ， 不可不谨慎 。 美国著名亲子沟通专家阿黛尔·法伯说过：“永远不要低估你的话语对孩子一生的影响力” 。 从外公对圆圆的教育可以看出 ， “你不比别人差”这句话对孩子人格的正向塑造很重要 ， 有可能挑起孩子人生思想的大梁 。
现在很多家长习惯用打压的方式与孩子沟通 ， 引发这种现象的原因很多 。 从社会环境看 ， 随处可见的竞争越来越激烈 ， 家长对孩子期望高 ， 为防止经常夸奖带来的骄傲 ， 不少家长认为打压可以激励孩子不断进步;从自身心理看 ， 有的家长为维护自身权威和对孩子的控制 ， 习惯“高高在上”;从家庭影响看 ， 有的家长小时候也是在打压式教育下成长起来的 ， 因此便潜移默化地接受了这种教育模式并将其运用在孩子身上 。 但这种教育方式并不科学 ， 不仅影响亲子关系 ， 还会伤到孩子的自尊心和自信心 ， 使其过于依赖父母 ， 失去独立思考的能力 。
反观晚清名臣曾国藩 ， 他一向认为培养人才应当“多誉人而少责人”“宏奖以育才” ， 即推崇教育要多多鼓励 ， 少些批评指责 。 翻看《曾国藩家书》 ， 处处可见曾国藩对儿子曾纪泽和曾纪鸿的鼓励和肯定 。 对于曾纪泽的读书写作天赋 ， 他毫不避讳地夸奖：“尔之天分甚高 ， 胸襟颇广……” ， 但同时也不忘警醒：“但少刚进之气 ， 须用一番苦功夫 ， 切莫把天分自弃了” ， 对曾纪鸿的文字功夫也是鼓励为主：“鸿儿文笔劲健 ， 可慰可喜” 。 在《曾慧敏公遗集》中记录了十几篇曾国藩批阅曾纪泽诗文的评语 ， 所用多是鼓励肯定之词 ， 如“情韵俱佳”“气势驱迈”等 。 不可否认 ， 后来曾纪泽与曾纪鸿在各自领域取得突出成就 ， 离不开曾国藩的激励 。
那么 ， 家庭教育中 ， 家长应该如何对孩子进行适当的话语鼓励呢?
【亲子沟通，多激励少指责】接纳不足 。 世界上没有完美的人 ， 每个孩子都有自己的优缺点 ， 所以不妨用欣赏的眼光看待他们 ， 让孩子相信他拥有变得更好的力量 。 “别怕 ， 你肯定能行”“做得不错 ， 希望你能保持”“爸爸妈妈永远为你骄傲”……时常将这些话语讲给孩子听 。
不盲目赞同 。 鼓励不代表盲目赞同 ， 如果孩子的确做错了事 ， 要用平等尊重、温和理性的语气与他沟通 ， 坚定立场 ， 而不是顺着情绪发泄 。 同时 ， 表明自己对孩子有信心 ， 相信他能改过 ， 之后不会再犯 。 当孩子感受到了父母的理解和尊重 ， 在知道自己的错误并改正的同时 ， 也会增强对父母的信赖 ， 有助其正向成长 。 ▲
(本文指导老师为华东师范大学哲学系教授、博士生导师张晓林)


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