美国心理学家最新研究：早教给孩子带来的优势只能持续半年( 二 ) 导读：《心理学简

结论4：个体差异是儿童能力不同的主要影响因素

相比是否接受过早教而言，Arya Ansari教授认为孩子的个体差异才是导致学习技能、任务执行能力出现差异的主要因素[1] 。

结论5：早教对长期教育结果的影响十分有限

由于个体差异对孩子技能提升的影响超过了早教这一变量因素，因此，Arya Ansari教授认为儿童在学习中其实在整体上是呈现出趋同（convergence）的趋势。也就是说，无论是否接受过早教，孩子在学习能力和技能获取的能力方面并没有决定性的改变和差异，只是时间先后的区别[1] 。

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尽管提前接受过早教的儿童在技能方面有基础的优势，但其对长期教育结果的影响十分有限，影响最终教育结果的因素远远超过了早教的影响范围[1] 。
写在最后：为了能赢在起跑线上，可能逼得来孩子没了退路

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很多家长很想赢，尤其希望孩子要赢，只要能赢，哪怕花重金“抢跑”也能为他们带来慰藉。一个从小就听着父母时刻吹响冲锋号的孩子，可能已经习惯了冲锋陷阵，在一次次前进中有可能变得退无可退，因为父母只教过他们怎么去赢，而没有告诉他们如何以退为进，如何面临输的境地，如何重整旗鼓。
参考文献[1] Arya Ansari, Robert C. Pianta, Jessica V. Whittaker, Virginia E. Vitiello, Erik A. Ruzek. Persistence and convergence: The end of kindergarten outcomes of pre-K graduates and their nonattending peers. Developmental Psychology, 2020.
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原创作者｜吉夕心（《心理学简报》总编辑）
审稿｜心上田（《心理学简报》审稿人）
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