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班会|“云天地”里集体育人

_原题为 “云天地”里集体育人
班集体在中小学生成长中能起多大作用？近年来 ， 随着走班制的逐渐流行 ， 这个问题再次引发专家学者和一线教育工作者的关注 。 新冠肺炎疫情期间 ， “停课不停学” ， 异地的班集体还“在”吗 ， 怎么发挥育人作用？陪伴学生线上学习的经历 ， 让我对这个问题有了新的思考 。
“形散而神不散” ， 集体在线上依然存在 。
【班会|“云天地”里集体育人】疫情期间 ， 我一直陪伴学生学习 。 在这段日子里 ， 如何经营好我们的小集体 ， 让一个班级“形散而神不散”呢？在不采用网络直播的情况下 ， 如何通过“小小学习单” ， 引领学生的居家学习 ， 彰显它背后的价值呢？
特殊时期 ， 发挥线上班会课的育人作用特别重要 。 我们把每周的第一节课安排为班会 ， 我对学生提的要求是其他时间可以自主安排学习 ， 但是班会课时一定要按时在线 ， 因为班会不仅仅是班主任老师一个人的独角戏 ， 而且要发挥学生的主体作用 ， 体现班级的存在 。 每个小组都在班级里至少承办过一次班会 ， 学生们至今依然热情不减 。 无论是小主持人 ， 还是要分享的同学 ， 都特别认真 ， 在录制视频时都会穿校服、佩戴红领巾 。 班级里有个小男孩 ， 为了班会课上的发言 ， 足足自己打扮了半个小时 ， 说早就迫不及待地想戴红领巾了 ， 用洗发液给自己做了“造型”后才开始进行录制 。 这劲头 ， 让家长和我都对他刮目相看了 。 我想无论是紧张激动 ， 还是庄重认真 ， 这都是仪式感吧 ， 仪式让学生对班会怀有敬畏之心 。
在班会之外 ， 我们还坚持利用微信群 ， 与学生交流各种问题 ， 包括学习习惯、学习成果等 ， 鼓励学生参与力所能及的家务劳动 。 我们还组织了“线上跳绳赛”“仰卧起坐闯关赛”等活动 ， 让学生持续锻炼 ， 增强体能 。
集体无所不在 ， 拉近了师生心灵距离 。
线上班会、微信群的各种交流 ， 都是体现学生存在感的舞台 ， 班会时间也是促进一个班级凝聚力的有效时机 ， 承载着育人使命 。
疫情让我们暂时离开了教室 ， 却走进了彼此的心里 。 在今后的工作中一定要坚持每周找几个同学聊聊天 ， 深入学生的内心世界 ， 这样日后的教育也会更加具有针对性 ， 更加富有力量 。
随着信息技术的发展 ， 线上教学的推进 ， 学习将越来越不受空间限制 ， 教师和学生异地上课的情况会越来越多见 。 在这样的情况下 ， 如何让教师和学生葆有集体的概念和感情 ， 让集体发挥特殊的育人功能呢？疫情期间全国各地学校、教师的尝试 ， 应该说是对于信息化时代集体教育的一种探索 。
集体是对学生的养育 ， 教育要面向全体学生 。
线上教学和班会同样要面向全体 ， 尊重每个学生 ， 并根据不同学生的实际情况 ， 促进每一个学生都能有所提升 ， 有所进步 。 比如 ， 在各种线上集体活动中 ， 我引导学生向自己挑战 ， 通过各种小主持人、小讲堂、家务岗小视频展示等形式来锻炼自己 。 每一次历练 ， 都是学生成长的宝贵财富 。
线上学习新课 ， 一方面遵循教材 ， 满足每一名学生的需求；另一方面就是对教材中的例题或课后习题进行开放性设计 ， 满足学有余力学生的需求 ， 尽可能让每一名学生有所收获 。 我也会主动联系理解能力弱的学生 ， 单独进行视频讲解 。
集体是特殊的群体 ， 不可忽视同伴的力量 。
集体是学生成长的重要环境 ， 在这个环境中 ， 他们拥有了同伴 ， 在成长过程中彼此激发、相互陪伴 。
小学生年龄小 ， 可塑性强但自制力差 ， 在每节班会课上都会推出一位“自主学习小榜样” ， 通过发挥榜样的力量 ， 鼓舞全班学生的学习 。 不同的小组间也会互相学习、互相影响 ， 进而提高学生同伴交往的主动性 。 在这个过程中 ， 学生更喜欢刨根问底了 ， 慢慢养成了独立思考的习惯 ， 同伴讨论、辩论的深入程度也提高了 ， 已经有了“深度学习”的味道 。
学生的这些改变 ， 也促使我思考 ， 怎么设计问题才能促使学生进行“深度学习”、促进学生透彻理解知识 。 教学相长 ， 这就是教育的秘密 。
（作者单位：北京市育英学校）
《中国教育报》2020年11月12日第7版
作者：李丹


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