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创业|“专升本”学生有了“创业特区”( 二 )


入校以来 ， 钱阵与不同专业的师生进行交流 ， 继续汲取计算机、机械、管理工程方面的专业知识 。 目前 ， 他的设备已经可通过大数据准确测量糖尿病足患者足部的压力、三维数据、形态数据 ， 进行逆向分析 ， 生成鞋具生产文件 ， 不仅提高了鞋垫和鞋子3D打印的精度、速度 ， 也降低了生产成本 。
一年多来 ， 钱阵取得了4项实用新型专利和外观专利授权 ， 但现在的他在准备考研 ， “我还想通过考研进一步丰富知识 ， 接触各专业的优秀人才 ， 把所有的基础都夯实了 ， 再出手也不迟” 。
创业班辅导员戴军森观察到 ， 在创业班创业氛围的影响下 ， 学校里其他专业的学生主动申请进入创业项目 ， 共同参与创业 。
2019级创业班学生申大伟毕业于滁州职业技术学院 ， 读专科时他创办了一项网络技术服务创业项目 ， 入驻学校附近的科创园 。 来到创业班以后 ， 他对创业项目进行升级 ， 拓宽思路 ， 和校内艺术学院和机械学院同学合作 ， 吸纳视觉设计、视频制作、PHP编程等人才 。 目前 ， 他在校内开了两个公司 ， 打算将技术研发中心也迁进来 。
“很喜欢学校的环境 ， 接触到同龄的创业学生 ， 大家现学现用 ， 将技术付诸实践 ， 利润多少是小事 ， 最重要的是锻炼能力 ， 为长远着想” 。 眼下 ， 申大伟的团队结合不同行业的应用场景 ， 为长三角中小企业、孵化器提供技术服务和技术方案 ， 设计微信和QQ小程序 ， 进行网络推广 。
对于这些创业成果 ， 曹长芳表示 ， 创业班的同学不一定要做多大公司和多大业绩 ， 主要是锻炼创业能力 ， 把“朦胧的、甚至是奇特的点子形成具体方案 ， 把创业路子摸索出来 ， 这是一个从无到有的历练过程” 。
“通过一年多实践 ， 创业班的教学模式得到学生的普遍认可 ， 他们的综合能力得到了提升 。 ”在安徽信息工程学院院长吴敏看来 ， 现在很多产业高度融合 ， 创业团队结构多元 ， 因此跨专业、跨学科融合教学很重要 ， 今后学校将推动项目化教学和线上线下混合教学 ， 同时尝试把各专业学生“打散” ， 进行住宿安排 ， 方便专业交流 ， 以提炼出更多创新创业教学经验 。
【创业|“专升本”学生有了“创业特区”】（视频为王海涵、王磊拍摄并剪辑 ， 部分素材为受访者提供）


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