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集团化|辽宁：开展集团化等多种办学模式改革推动基础教育高质量发展( 二 )


3.促进教师专业发展 。 集团化办学背景下 ， 教师队伍专业化水平不断提升 ， 呈现出盘活名师资源、校际交流共享、质量螺旋上升的良好态势 。 通过集团跨校带教、教学研讨、联合备课等活动 ， 充分发挥了骨干教师在教学、科研方面的辐射作用 ， 促使中青年优秀教师敢于冒尖、脱颖而出 ， 培养出高水平教师团队组建名师工作室 ， 在集团校内部产生了正向的集群效应 ， 使得集团获得的科研成果大幅度提升 ， 有力促进了教师的专业发展 。
4.推动“五育并举”高质量发展 。 集团化办学强化共创理念 ， 共享体育美育劳动资源 ， 教育集团内各成员校良性互动 ， 体美劳教师共研教学 ， 共同管理 ， 统筹规划 ， 集团校内部体美劳教师建立交流轮岗制度 ， 通过正高级职称评定向体音美教师倾斜等措施 ， 不断提高体音美教师的重要地位 ， 全方位凝聚了集团化学校落实立德树人根本任务 ， 发展素质教育的强大合力 ， 成为“五育并举”在辽宁落地见效的有力举措 。
经过扎实工作 ， 辽宁省集团化办学取得了一定成效 ， 但仍然存在学校间文化融合能力不强；科学管理难度大 ， 成员校办学缺乏自主性；总校干部、教师资源储备不足等问题 。
下一步 ， 辽宁省将按照教育部的工作部署和要求 ， 大力推动城乡义务教育一体化建设 ， 继续通过集团化等多种办学模式改革 ， 发挥优质教育资源的带动辐射作用 ， 全力加快义务教育优质均衡发展步伐 ， 办好人民满意的高质量的辽宁基础教育 。
作者：辽宁省教育厅


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