体育|【西街传媒】提高体育等于提高分数吗
_原题为 【西街传媒】提高体育等于提高分数吗
10月28日 ， 云南省初中学生体育音乐美术考试方案听证会 。 云南省将把初中学生体育美育考试分值大幅提高 ， 体育分由50分直接提升到100分 ， 音乐、美术分由10分提高到40分
考试将更加注重过程性 ， 避免一考定成绩 。
把体育分值提高到100分 ， 且和语数外的分值一样 ， 这在全国范围内是首例 。 因此从年初发布开始 ， 云南的中考改革方案就引发了两极化的讨论 。
【体育|【西街传媒】提高体育等于提高分数吗】支持者认为 ， 提高分数是对体育教育直接有力的倒逼 ， 将提高体育教育受重视程度 ， 防止体育教育被压榨 ， 减少人为操作空间 。 也有人表达了担忧：当体育变成应试指标 ， 太重视分数论会不会变相增加学生负担？音体美分值提高后 ， 物理化学其他学科分值降低 ， 会不会给高中阶段学习带来影响 。
未来还会有更多个“云南” 。 从中考改革的趋势看 ， 可以预见还会有更多省份和地区提高体育分值 ， 以解决体育被边缘化、弱化的问题 。
随着青少年体质问题愈发受到关注 ， 为青少年健康问题给出解决方案 ， 加强体育教育成为全社会共识 ， 只不过如何重视体育教育却争议不断 。 在“考什么学什么”的应试教育背景下 ， 纳入考试计分的科目才被重视 ， 而没有纳入考试的科目则不被重视 ， 这是当下我国中小学的教育生态的 。
过往体育课存在感弱 ， 在考评体系中分量不足 ， 体育课本身简单粗暴甚至形同虚设 ， 在许多学校早已习以为常 。 但这并不意味着提高分值就能解决一切问题 。 应试的玩法 ， 很容易让体育遭遇“应试”的套路 。 过往大量实践证明 ， 过于宏观地制定教育指标和流于表面的课程收效甚微 。
体育是运动的科学 ， 还是科学的运动 。 就体育教育本身特殊性来看 ， 体育改革应该由内而外摆脱应试思路 。 有的体育课只是为了获得某种技能 ， 教育目的性较强 ， 并不是每个孩子都对同一种体育技能感兴趣 ， 学生们很难从中体会到运动的真正乐趣 。
加强对体育教育的重视 ， 要从提升体育教师素质 ， 优化体育课内容设计 ， 做到有差异有选择 ， 有对比有变化 。 同时 ， 建立关于体育考评的综合体系 ， 比起短期分数论 ， 这个体系长期性多维度考核更优 。
在中考的大盘子里 ， 考虑体育教育的普遍性 ， 既然要提升某一部分分值 ， 就要综合考虑升学的公平性 。 体育在应试教育中究竟扮演什么角色 ， 在目前学生的学业负担已经很重 ， 如果体育考试再加码 ， 学生能否吃得消家长能否理解 。 纳入中考之后 ， 未来又会在高考中扮演什么角色 ， 这些都是改革者必须作答的考题 。
重视体育 ， 还是重视分数？让学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格 ， 这些基本理念始终应是一切体育改革的出发点 。
北京商报评论员 陶凤
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