NG视频|教师用权势巨子治理班级，那些顽皮学生不一定听，不如换这种方式
这学期刚刚开始担任班主任的小何老师又找到了我 ， 她苦闷的告诉我 ， 在班级治理上老是存在各种题目 ， 好比管不住这些顽皮的小孩子 ， 也不知道还有什么办法比训他们更有效 ， 最重要可以让学生能够自觉地遵守班集体的规章制度 ， 遵守校规校纪 ， 还有在其他学科老师的课堂上更要保持好的课堂纪律 。
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小何老师也告诉我 ， 她尝试用了许多方法 ， 自己单独找个别顽皮的学生做沟通 ， 循循善诱依然没有办法改善纪律题目 。 实在 ， 在班级的治理当中最好的办法肯定是学生自行治理学生 ， 由于这样凸起了学生的主体地位 ， 但是又离不开教师的一个主导 。
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把学生的主体和教师的主导连接起来 ， 那么才能够在班级的治理上更具备合理性 。 假如一直用教师的权势巨子去治理班级 ， 显然是没有办法让学生信服的 ， 这样班级也很轻易成为一盘散沙 。 其次 ， 班主任的权势巨子 ， 不应该是只是发号施令 ， 而应该以学生的意志体现出来 ， 所以班集体一定要让每一个学生介入到班级中的治理 。
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把教师的权势巨子转化为一个班集体的意志 ， 如何能够引导学生进行自我的治理呢？这几点值得班主任们去做参考 。
1、巧妙地引导学生把教师对学生的治理要求当成自己的意愿表现出来
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【NG视频|教师用权势巨子治理班级，那些顽皮学生不一定听，不如换这种方式】
最重要的不是把班主任对自己要求 ， 而是变成学生对自己的约束 。 可以运用班会来设计些一题目 ， 让学生们进行讨论 ， 好比怎么样才能把我们的班变成一个优秀的集体 ， 经由思索 ， 讨论 ， 学生们会进行一些同一的熟悉 ， 也会克服缺点 。 对于克服缺点这一环节 ， 也可以引导学生讨论班级的规章制度的建立 。 这样就不是教师强加的条条框框 ， 而是成为学生自己的要求 。
2、利用集体中一些积极向上的因素
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教师要发现在学生集体中有一些非常积极正面的因素 ， 这些因素是可以抵制集体中的消极因素的 ， 能够跟教师的意愿保持一致 ， 也蕴含着班主任的教育意图 。 这就使得学生觉得这是集体的意志 ， 而不是班主任的权势巨子 。 比如自习课 ， 有一些学生没法在自习课上管好自己 ， 可以要求学生干部轮流值岗的方式来进行治理 ， 让全班同学来进行互相的监视 。
3、规范化治理班级
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这也是教师权势巨子向集体意志的转换 ， 这种班集体的轨制建立并不是随意或者是一言堂的 ， 而是与学生共同制定了班级规则 ， 能班集体的日常进行有效治理 。 所以教师可以设定班级规则的原则 ， 由学生来讨论制订出班级规则 。 但是 ， 规则要具备一定的可行性 ， 也要互相能够制约 。 还有要尽量的包容班集体可能泛起的一切违规的情况 ， 学生跟学生之间进行反复讨论 ， 并且进行无记名投票方式 ， 成立班级治理的条规 。
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建立在师生同等关系的班级 ， 往往在治理中更晋升了教师的权势巨子能力 。 在班集体治理中 ， 假如班主任懂得把权势巨子巧妙地进行转化 ， 就是让学生自我进行治理的很好的办法 ， 是学生走向科学化治理 ， 辅助教师进行更好地开展教育流动 。
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