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人人|东方快评丨人人都是班干部 体现教育的进步

_原题为 东方快评丨人人都是班干部 体现教育的进步
人人|东方快评丨人人都是班干部 体现教育的进步
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9月21日 ， 四川达州 。 宣汉县胡家初级中学一班级 ， 62名学生每人都是班干部 。 除班长、学习委员等职务外 ， 班级还设有负责管理电灯、风扇甚至厕所的班干部 。 班级李老师称 ， 这样的设置是让每个学生都有机会参与到班级管理中 ， 提升责任感 。 （9月22日封面新闻）
有意思的是 ， 这条上了热搜的新闻 ， 却很少有网友喷“官本位” ， 绝大多数网友都持称赞态度 。 事实上 ， 全部人人都是班干部 ， 这早已不是新鲜事 。 早在2011年 ， 四川电子科技大学附属实验小学就创新了“全校2957人 ， 都是班干部” ， 结果网上还是一片争议 。 还有不少人认为 ， 班干部在于素质高而不在于数量多 ， 人人都是班干部只会适得其反 ， 是老师应对家长追求“官本位”的无奈之举 。 也有人赞成 ， 认为可以让学生人人得到锻炼 。
到了2015年 ， 重庆南岸区川益小学全班43个同学平均“每人可任职两项” ， 赞成的声音多起来；2019年 ， 一则班主任为让全班同学都当上“官” ， 设置了五十个班委的消息引发关注并上了热搜 。 在中国青年报的微博投票中 ， 多数人持支持态度 ， 认为参与管理会自我约束 ， 可以培养学生责任感 。 再到现在几乎人人为“人人都是班干部”叫好 ， 从这个明晰的脉络 ， 可看出教育的进步 。
其实 ， 一些国外学校早就在这样做了 。 比如 ， 英国的中小学没有班长 ， 只会选出类似于中国的课代表的“班干部” ， 帮助老师做收发作业等简单的事情 ， 并且定期轮换一次 。 英国中小学鼓励学生自由组成各种兴趣小组 ， 学生可以毛遂自荐担任小组领导者 ， 带领有同样兴趣的同学开展活动 ， 甚至教室里的桌椅摆放都是圈组型的 。
大家都知道 ， 现代化的企业都在追求团队型管理模式 ， 互联网企业更是如此 ， 包括一些政府部门 ， 都在从官僚型的垂直化管理转向团队型的扁平化管理 。 综合看各学校的一些做法 ， 都可以从中看到 ， 所谓的“班干部” ， 其实都是“项目助理” 。 比如午餐管理员、黑板管理员、课文领读员、教室消毒员、盆栽浇水管理员等等 ， 它不再像传统的那种“班长—副班长—委员—组长”的垂直化层级管理模式 ， 而改成了以项目制为中心的扁平化的团队管理模式 。 在这里 ， 每个团队之间 ， 每个团队的成员之间地位都是平等的 ， 每个同学不再向谁负责 ， 而是对自己职责范围内的事负责 。 比如“课堂服务团队” ， 有“黑板管理员”、“粉笔管理员”“照明管理员”、“节能管理员”等 ， 每位同学各负其责 ， 然后每学期根据情况进行轮岗 。
这样带来的变化是显而易见的 ， 没有了所谓的“官本位”意识 ， 增强了团队意识 。 它不但避免了传统模式中孩子产生被忽视的自卑感和放大的傲娇感 ， 反而会培养他们的责任心 ， 让每个人各司其职地在责任中成长 ， 同时体会为同学服务的快乐 。 这恰恰是现代社会最需要的 。
当然 ， 各学校也不妨在探索中做得更好些 。 比如 ， 注意因材施教 ， 针对学生自身素质方面的特点 ， 通过人人有职务 ， 实现人人有事做 ， 使学生在关爱他人、服务集体的过程中 ， 思想品质得到升华 ， 管理能力、社交能力、协调能力得到提升 。 同时 ， 不妨把“委员、队长”等头衔去掉 ， 统统变成班级、同学的服务者 ， 这样也避免了满足孩子们小官瘾而设置多重职位的嫌疑 。 学校还可事先把班级管理体制的方案交给家长征求意见 ， 喜欢传统体制的家长 ， 孩子们可以分一个班 。 喜欢团队体制的家长 ， 孩子们可以分一个班 ， 以尊重家长和学生的选择权而各得其所 。
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