奶球妈咪|入园后三方面差异，尤其要搞清重点，从小早教和从不早教的孩子
每个孩子对整个家庭来说 ， 都是“小太阳” ， 对孩子的教育家长都特别看重 。 近些年 ， 各种早教课程的兴起 ， 更是让“小太阳”们纷纷成了“吞金兽” 。
对琳琅满目的早教课程 ， 家长的评价有利有弊 ， 有的妈妈觉得孩子这么小就花这么多钱 ， 没啥必要 ， 也看不出什么成效 ， 孩子似乎也没学到什么 。 有的妈妈则认为很有必要 ， 给孩子的投资越早越好 。
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从小早教和从不早教的孩子 ， 入园后三方面差异明显
●自信程度
小时候上过早教班的孩子 ， 因为小时候有过集体学习的体验 ， 进入幼儿园这个新环境中 ， 适应能力强 ， 分离焦虑会减轻许多 。 入园以后 ， 各方面表现会比没上过早教班的孩子略高一筹 ， 所以更加自信 。
●社交能力
早教机构是许多孩子一起上课 ， 孩子们可以在上课时进行沟通 ， 学会交流 ， 跟同学交流 ， 跟其他家长交流 ， 跟老师交流 ， 对社交能力是个提前演练的过程 。 进入幼儿园 ， 面对陌生的小伙伴 ， 能够更快地进入状态 ， 很快跟其他小朋友打成一片 。
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●抗压能力
如果家里条件允许 ， 尽量给孩子报一个到两个早教机构 ， 培养孩子多方面的兴趣爱好 。 这样做并不能指望孩子将来能有多大的建树 ， 而是要让兴趣爱好成为孩子一生的伙伴 。 在入园后 ， 乃至日后的生活学习中 ， 孩子能通过这个爱好释放压力 ， 排压减压 ， 有这么一个渠道 ， 孩子的学习效果更好 ， 效率更高 。
家长对“早教”的误会太深 ， 早教重点不是教孩子 ， 而是教父母
在国外 ， 早教机构的教学重点从来就不是孩子 ， 而是父母 。 上早教机构的目的 ， 是让父母学习如何陪孩子互动 ， 如何与孩子一起游戏、成长 。 国外的早教课 ， 是父母和孩子一起上的 。
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但在中国却正好相反 ， 早教机构成了父母们暂时放松的地方 ， 把孩子扔给老师 ， 父母们都坐在外面玩手机打游戏 ， 度过难得的“消遣时光” 。 老师具体讲了什么家长们根本不在乎 。 这种状态仿佛在说：“别来烦我 ， 我只不过是溜个娃而已 。 ”
早教的真正意义 ， 是在专业老师的指导下 ， 让父母学会陪孩子玩 ， 把亲子互动变动的多样化、生动化 ， 让孩子得到更好的启蒙教育 。
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只是中国的父母对“早教”的误会太深 ， 总以为那是老师的事情 ， 与自己无关 。 回到家里 ， 仍然是老一套的带娃方式 ， 娃在旁边玩 ， 父母在旁边盯着手机 。
这不是陪伴 ， 只是待在同一个房间里而已 。
报早教机构≠超前教育
在这里需要强调的是 ， 给孩子报早教机构 ， 并不是要施行超前教育 。 超前教育是一种揠苗助长的行为 ， 给孩子带来的危害有滞后性 ， 前期看不出来 ， 当孩子入学后才会显现出来 ， 不仅让孩子失去了快乐的童年 ， 而且很难纠正 。
早教一定要“因时而异” ， 孩子不同的敏感期 ， 不同的年龄阶段 ， 能够接受的信息是不同的 。
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很多妈妈都反映说 ， 越是着急让孩子掌握一项技能 ， 孩子越是反抗 ， 不配合 。 当妈妈已经放弃了以后 ， 过段时间某一天 ， 突然发现孩子不知不觉已经学会了 ， 而且做得很好 。
这就说明 ， 孩子只有到了一定阶段 ， 才会掌握这个技能 。 不到这个时候 ， 父母的催促、逼迫只会让孩子感到 ， 学习是件痛苦的事情 。 影响了学习兴趣 ， 请再好的老师也是于事无补 。
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