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师德|浸润式师德教育让师范生“动”起来

_原题为 浸润式师德教育让师范生“动”起来
每上完一个学期的课 ， 南昌师范学院副院长胡小萍都会在期末考卷中增设一道附加题：“上完这门课后 ， 对老师的教学有什么建议？最大收获是什么？”期待学生能提出改进意见 ， 没想到大部分学生都是谈收获 ， 还有不少学生会在最后写道 ， “希望工作后能做个像您一样的好老师” 。
立足江西 ， 面向基层 ， 作为一所服务地方的应用型师范院校 ， 南昌师范学院师范生占比70% ， 其中50%的毕业生将到基层从事基础教育工作 。
“今天的学生 ， 明天的老师 ， 我校在师范生培养上特别重视师德教育 ， 通过增强学生的主体自觉 ， 牢固树立主体意识 ， 以此培养一批热爱教育事业 ， 师德优良、理念先进的基础教育师资 。 ”南昌师范学院党委书记王金平介绍 。
“传统形式的师德教育更多的是开设一门课、举办一个讲座或报告会 ， 容易出现‘听时感动 ， 听完激动 ， 时间长了一动不动’的状况 。 ”南昌师范学院江西教育评估院院长叶存洪坦言 ， 为此学校通过全过程、全方位构建师德教育体系 ， 将课堂讲授、课程渗透、情境教学、环境熏陶、典范引领、自我学习、朋辈教育、实践体悟有机结合 ， 大大提升了师德规范、教育情怀教育的实效 。
面向全校师范生 ， 专门开设两学分的“师德修养”必修课程 ， 重在培养学生职业认知、职业态度、职业规范和职业信念教育；其他教育学类课程及学科课程教学中开展以师德教育为重点的课程思政 ， 强化教师职业认知与师德认同；此外 ， 学校还开设“修师德、铸师魂——品读中外教育家德育故事”通识选修课 ， 将师德教育整体设计、全过程融入 ， 形成职业认知和规范养成体系 。
如何让“师德”二字由理念转变为实实在在的行动 ， 学校一方面充分利用智慧教育技术 ， 提升师范生从教兴趣 ， 磨炼技能；同时全方位打造“课内教学+课外活动”“理论教学+实践锻炼”“师德认识+实践体悟”“课堂教学+校园文化熏陶”“纸媒阅读+影视师德故事观赏”多感官参与的师德教育场域 。
智慧教室、高清录播教室、5G课堂、VR教学区……2019年 ， 学校专门投入6000余万元 ， 在全省率先建成了一栋集大数据、交互式技术、虚拟仿真技术、5G应用和VR教学等功能于一身的智慧教育大楼 。
智慧教育大楼内 ， 全国首家以“师德”为主题的师德教育馆成了该校师范生入学上“师德第一课”、毕业时进行宣誓的必经之地 。
“在师德教育馆 ， VR智慧教学区有丰富的师德故事视频资源 ， 可通过实物观摩、诵读师德事迹 ， 向师德楷模学习 。 师德文化长廊为仿古式的建筑风格 ， 长廊两侧悬挂了古今中外在教育领域有重大贡献和影响力的教育大家的肖像 ， 漫步其中 ， 仿佛在与这些教育大家对话 ， 连空气中都氤氲着文化的气息 。 ”起初 ， 在非师范专业就读的姜涛从教意愿并不强烈 ， 没想到通过一年浸润式师德教育 ， 她对教师这一职业的了解加深了 ， 职业认同感增强了 ， 目前正在备考教师资格证 ， 为日后从事教育工作做准备 。
全国道德模范龚全珍、感动中国最美乡村教师支月英、最美教师程风……学校多次组织师生来到榜样身边采风 ， 并通过微课堂、情景朗诵、说唱快板等多种形式 ， 讲好师德故事 。
“起先觉得支月英老师这样的典型离自己挺远的 ， 学校不仅将她的故事编进师德课的教材和课外读物 ， 做成VR视频 ， 课堂上我们还分角色扮演 ， 在不断揣摩人物的同时对何为师德有了进一步领悟 。 ”2019级思想政治教育本科班学生叶盛认为 ， 在渗透式教育和体验式教学中 ， 不断拓宽对“师德”二字的理解 。
南昌师范学院还通过实施高校教师与优秀中学教师共同指导教育实践的“双导师”制度 ， 开展教育见习、教育实习、教育研习、邀请名师名校长与师范生对话交流等形式 ， 切实培养师范生的职业认同和社会责任感 。
外国语学院学生付雨欣在学校组织下来到分宜县德仁苑 ， 和为200多名事实孤儿创办温暖大家庭的校友黄梅生展开了一场深度对话 。
“希望你们能做老师 ， 做老师很幸福 ， 做好老师更幸福 。 要用自己的爱心贴近童心 ， 让孩子们也觉得幸福 。 ”黄梅生叮嘱道 。
“我想会的！”教师梦这颗种子已在付雨欣心里生根发芽 。
《中国教育报》2020年08月27日第2版
【师德|浸润式师德教育让师范生“动”起来】作者：本报采访人员 徐光明 甘甜


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