课堂|课堂以生为本如何落实到位
_原题为 课堂以生为本如何落实到位
道德与法治课程在小学教育中具有至关重要的作用 , 它能够帮助学生树立正确的价值观和人生观 , 促进学生更加健康地成长 。 道德与法治课程与其他学科不同 , 它有着更强的灵活性、开放性和探究性 , 对于学生自主学习能力的培养有着不容忽视的作用 。
基于以上背景 , 本人以五年级上册《中华民族大家庭》这一课为载体 , 进行了一些课堂创新 , 试图吸引更多学生参与课堂活动 , 提高学生自主学习的意识和能力 。
创设有利于自主探究的情境
在设计导学单时 , 我首先对学生的认知发展水平和已有的知识基础进行摸底 , 找到学生已掌握知识和新知识之间的连接点 , 整合课程资料 , 针对不同水平学生的认知特点 , 设计出阶梯状的导学单 , 激发学生课前自主学习的积极性 。
只有在宽松的教学气氛、融洽的教学情境里 , 学生才能获得心理安全和心理自由 , 他们上课时才能积极主动地参与到教学活动中 。 所以 , 在这节课上 , 我只给学生大方向上的引导 , 运用语言、课件、音乐、画面等手段调动学生各种感官 , 创设宽松的学习氛围 , 使学生以一种自由、放松的心态投入学习 , 然后通过一系列的师生问答 , 把学生逐步引入课文深处 , 把精力集中到所要研究的问题中来 , 让他们充分进行组内讨论 , 各抒己见 , 在不知不觉中进入深层次的学习 。
【课堂|课堂以生为本如何落实到位】创新教法促进学生自悟和拓展
40分钟的课 , 要让学生一直聚精会神是很难的 。 在设计这堂课时 , 我创新采用了情景表演的方式 。
在教学时我以“研学旅行”为主线 , 要求学生以小组为单位 , 结合课前查阅的资料 , 开动脑筋 , 扮演各少数民族的同胞 , 展示他们的待客之道 。 问题抛出后 , 学生们你一言我一语展开了激烈的讨论 , 有的学生拿出自己预习时找到的资料与他人共享 , 有的学生精心挑选服装和头饰为演出做准备 , 有的学生迫不及待地在组内示范表演……他们合作亲密无间 , 现场演出井然有序 , 课堂效果出人意料 。
课堂要给学生自主探究的机会 , 更要给足思考的时间和空间 , 让学生自行拓展和延伸 。 我们学校的学生大多来自农村 , 大多数学生缺乏主动出击的思考习惯和提出问题、质疑的胆量 , 总是被动地听和记 , 尽管有时候学生与教师的配合也不错 , 在课堂上比较投入 , 貌似很活跃 , 但总让人觉得缺点什么 。 采用这种方法后 , 学生投入的程度大不相同了 , 他们经过深思熟虑后给出的答案 , 往往比教师预设的更有价值 。
回归生活与多元评价
在道德与法治的课堂上 , 只有让课堂教学回归生活本真 , 将教师阐述的原理、要点与生活中的典型事例相结合 , 用学生身边的人和事感染、影响学生 , 才能吸引学生积极参与到学习活动中来 , 通过自身的观察、思考、参与、运用 , 把抽象的知识变成自己的东西 。
我们学校位于福建省少数民族畲族同胞聚居的畲族乡 , 学校畲族学生占有相当高的比例 。 学生们在日常生活中耳濡目染 , 对畲族文化有很多了解 。 因此 , 在本节课第三个环节的设计中 , 我以畲族为例 , 带领学生感受这几年畲族突飞猛进的发展 , 让学生体会各族人民日益紧密的联系 , 感受平等、团结、互助、和谐的新型民族关系 , 理解你中有我、我中有你、不能分割的血肉之情 , 明白祖国的发展离不开各族人民的共同努力 。
教学评价是课堂教学必不可少的环节 , 行之有效的教学评价不仅有助于教师获得教学反馈 , 也有助于学生提高积极性 , 帮助他们及时反思自己的优点和不足 。 在本课的教学中 , 我根据学生课堂参与度、小组合作效率、提堂提问情况进行综合评价 。 参与度越高 , 小组合作效率越高 , 回答问题正确率越高 , 最终获得的评分也就越高 。 除了我本人作为教师参与评价之外 , 我还请学生对自己或其他同学的学习情况进行自评、互评 。 这种多样化、多主体的评价方式激发了学生参与教学评价的积极性 , 他们觉得自己是课堂的主人公 , 相当有成就感 。
(作者单位:福建省宁德市蕉城区民族实验小学)
《中国教育报》2020年08月27日第5版
作者:陈延洪
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