教育对人的一生能起到多大的作用
教育，是不分国籍和种族，都强烈关注的一个课题。原因不是，教育能教会什么，而是它对人形成各种影响。按卢梭《爱弥尔》的理解，人应该顺乎天性，教育会对人的天性形成正反面的影响，所以理想方式应该是去除教育所带来的所有影响。但这显然不可能，所以退而求其次，尽量施加积极的影响，这也就是，电影要分级等等问题的原因了。回到你的问题，你所说的教育，严格来说，是公民教育，主要是三观和人格培养。逃避自我，而归罪学校教育，是不全面的。学校教育固然没有给予正确的引导，但是，人格和三观是一个长期形成的过程，学校教育只是其中一部分。延续前面所说，公民教育只能是一种引导，而非灌输。引导对受体来说是主动的，强调受体的主要作用，即天性是主要的，引导是补充。而灌输，强调了受体的被动。回到现实，学校义务教育是人与政府订立的一份社会契约，免费的学校教育，对学校和个人，都很容易产生灌输的印象。但是，脱离学校教育，契约开始有条件，此时，引导的主动性开始为人重视。课外培训，我们会斤斤计较一分钱一分货。但是，义务教育我们不会计较，高中教育和大学教育，因为已经形成惯性，因此也不会计较。其实，高中和大学教育，已经脱离了义务教育，是收费的，我们就应该斤斤计较，计较教育的正面引导作用，计较教育的质量。没有计较，是我们忽略了吗？是的，但另外的原因是，教育垄断，个体没有充分选择权。种种原因下，我们习惯了灌输，被动引导，从而无法真正快速有效的融入强调主动的契约社会。而即便走入社会中，我们也需要各种引导，上司父母领导，都是另一种方式的教育，但也难逃被动之嫌。真正主动，应该是找寻一个目标，道德的，职业的，人生的，人格的目标，自己主动去靠近，才能不断的完善自我，完善三观和人格。
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人不仅是生物遗传的产物，更主要的是传统的作品。教育是在每一个体身上重演的过程。个人在其中成长的实际的历史世界所发生的作用，连同双亲和学校对他施加的有目的的教育，以及社会生活的各种风俗习惯的影响，最后，还有他所有的见闻与经历给予他的影响——这一切都使他获得了所谓的他的文化。他以他自己的存在的活动使这个文化完善，而这个文化对于他，可以说，是他的第二天性。
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决定着他能走多远 成为谁
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1、既然家庭和个人起着主导作用，那么家庭教育不也是教育吗？2、不上学我们也知道杀人偿命欠债还钱，那么教育仅仅是单纯的教人明辨是非？（明辨是非绝对远不止这些能力，明辨是非的能力是难能可贵的鲜有的，即使是对很多饱学之人而言，更何况那些没受过教育的人？）3、教育并不是单纯的传授技艺。4、受教育程度的高低和犯罪率没有成正比例关系。可否有真实数据？ps:最核心的价值观道德体系是怎么形成的？很小是指多小的时候？谢谢作答！
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教育在人的不同年龄段起的作用不同。①在发展的关键期起到诱导作用，这时候如果缺失了教育是以后补不回来的②在上学学习的这一大段时间教育起到促进作用③在阅历渐丰成长到一定阶段教育只起到维持的作用举个栗子:①狼孩②成年人抑郁症根源来自童年
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教育是人一生中最重要的内容，伴随着人一生都在进行。无论是在哪里你都在学习，也就是说在受教育。我们通常所说的教育只是在学校里学习，但是我们走向社会后，面临更多的教育，公司，同事，人际关系，财富创富等等，都是我们要学习的，也是我们需要受到教育的。所以，我觉得，教育是对人一生有着重大的影响，可以影响你的性格，为人处事等等很多
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端正的行为习惯，培养良好的思维方式，同时也使自己在成长过成长过程中受到良好的熏陶，从而成为更好的自己
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无话可说的。
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