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审辩式思维|第K28期：没有人比你更棒，但是，你也不比任何人更棒。


北京联盟_本文原题：第K28期：没有人比你更棒 ， 但是 ， 你也不比任何人更棒 。
审辩式思维|第K28期：没有人比你更棒，但是，你也不比任何人更棒。
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第K28期：没有人比你更棒 ， 但是 ， 你也不比任何人更棒 。
谢小庆
以往 ， 在说明审辩式思维（critical thinking）与“演绎形式逻辑思维”的区别的时候 ， 在说明审辩式思维与“大批判思维”的区别的时候 ， 我曾经多次引用法国启蒙思想家伏尔泰的话：“尊敬那些真理的追求者 ， 警惕那些真理的拥有者 。 Cherish those who seek the truth, but beware of those who find it.”
审辩式思维|第K28期：没有人比你更棒，但是，你也不比任何人更棒。
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我还曾经多次引用1954年诺贝尔物理学奖获得者、量子力学创建者之一玻恩的话：“相信只有一种真理 ， 而且自己掌握着这个真理 ， 这是世界上一切罪恶的最深刻的根源 。 【审辩式思维|第K28期：没有人比你更棒，但是，你也不比任何人更棒。】For the belief that there is only one truth and that oneself is inpossession of it, seems to me the deepest root of all that is evil in theworld.”
审辩式思维|第K28期：没有人比你更棒，但是，你也不比任何人更棒。
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我认为 ， 伏尔泰和玻恩都道出了审辩式思维的要义 。
2020年8月19日 ， 美国前总统奥巴马在美国民主党全国代表大会的发言中 ， 说到拜登的父母在拜登小时候对他讲的一句话：“没有人比你更棒 ， 但是 ， 你也不比任何人更棒 。 No one's better than you, but you're better than nobody.”
拜登父母的话 ， 也道出了审辩式思维的要义 。 正如拜登父母所说 ， 每一个人都是唯一的 ， 都是世界上独一无二的 ， 都有自己的个性 。 因此 ， 人与人之间不具有完全的可比性 。 在某一方面我可能不如他人 ， 但在另一方面他人可能不如我 。
正是基于这种关于个性的信念 ， 我们才需要尊重他人 ， 才需要追求人人平等 ， 才需要“包容异见” ，才需要以“我不赞成你 ， 但我理解你”的态度对待异见者 ， 才需要重视学生之间的个别差异 ， 才需要推动“个性化学习” ， 才需要倡导“以学习者为中心的学习” ， 才需要在进行“千人一面”的“达标评估”的同时 ， 开展尊重学生个别差异的“成长评估（growth assessment）”和“增值评估（value-added assessment）” 。
附：
第120期：人的能力有高低吗？
谢小庆
公平与效率之争 ， 是过去30年经济体制和政治体制改革中一个引人注目的问题 。 这一矛盾可以表述为：由于人的能力有高低 ， 从一个相同的起点出发 ， 经过一定的经济活动 ， 在实际生活水平上就会出现差异 ， 甚至出现两极分化 。 如果为了限制这种分化而课以较高所得税和遗产税 ， 就可能“养懒汉” ， 从而影响到效率 。 于是 ， 倾向于“公平优先”的主张加税 ， 倾向于“效率优先”的则主张减税 。
对于公平与效率之间的矛盾 ， 需要以审辩式思维（critical thinking）的方式进行一些审辩式论证（argument） 。 不难发现 ， 构成这一矛盾的一个心理学前提是人的能力有高低 ， 正是由于人的能力有高低 ， 才会造成相同工作条件下生活水平的分化 。 但是 ， 对于“人的能力有高低”这一心理学命题 ， 许多专业的心理学研究却并未提供支持 。
要比较人的能力高低 ， 必有一种可以比较的一般能力（general ability） 。 姚明、赵本山、马云、莫言、丘成桐（当代华人数学家）…… ， 谁的能力高些？没有一般能力是无法比较的 。 一个多世纪以来 ， 国内外许多心理学家采用方差分析、因素分析等较精致的数学工具研究人的能力 ， 几乎一致地发现 ， 尽管在儿童阶段人的确存在着“一般能力” ， 但随着年龄的增长 ， 一般能力的影响就逐渐减小 。


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