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父亲|部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》微课视频同步教程( 二 )


从第一处省略号能想象到父亲和母亲养蚕的辛劳 ， 从第二处省略号能感受到父亲的慈爱 。 从“半夜起来给蚕宝宝添桑叶”和“卖了茧子父亲便给我买枇杷吃”的对比中 ， 进一步感受到父亲对“我”的疼爱 。
2.他同姑爹一同摇船送我 。 带了米在船上做饭 ， 晚上就睡在船上 ， 这样可以节省饭钱和旅店钱 。
写出了父亲日常生活极其节省 ， 与下文形成鲜明的对比 。 突出了父爱 。
3.父亲从家里带了粽子 ， 找个偏僻的地方 ， 父子俩坐下吃凉粽子 。 吃完粽子 ， 父亲觉得我太委屈了 ， 领我到小摊上吃了碗热豆腐脑 ， 我叫他也吃 ， 他就是不吃 。
父亲的不忍心与我的不忍心相互映衬突出了父亲因家境不好 ， 没有让儿子吃上一顿好的而感到自责、愧疚 ， 父爱又一次凸显 。
4.父亲送我到学校 ， 替我铺好床 ， 他回家时 ， 我偷偷哭了 。 这是我第一次真正心酸的哭 ， 与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样 ， 是人生道路中品尝到的新滋味了 。
从父母挣钱的不易与粜稻、卖猪 ， 每学期开学要凑一笔不少的钱及家里愿意将钱都花在我身上的对比中感受到深深的父爱 。
八、问题归纳
1.读课文 ， 想一想课文写了什么？
课文围绕父亲送“我”上学、带“我”报考学校这一重点 ， 介绍了家境困难、父亲挣钱的艰辛等情况 ， 写了父亲想为“我”换房间、给“我”做万花筒、雨雪天背“我”上学、给“我”凑学费、摇船送“我”考学、为“我”缝补棉被等小事 。
2.姑爹的小渔船在作者的成长过程中起到什么作用？作者为什么几次提到小渔船？
“我”每次考取高一级学府时 ， 父亲都是摇着小渔船送“我”去上学的 。 这条小渔船承载着父亲的无尽期望 ， 父亲摇着小渔船把“我”带到一个个人生的驿站 。 文中四次提到姑爹的小渔船 ， 在叙述中层层深化主题 ， 表现了作者对父亲的感激与怀念 。
3.从父亲为我换房间这件小事中你体会到什么？
父亲用钱虽极为节省 ， 但在旅馆投宿时 ， 他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩 ， 却心疼得同意加钱换房间 。 从这件小事上表现出父亲对儿子的关爱 。
4.我什么时候能够用自己手中的笔 ， 把那只载着父爱的小船画出来就好了！你觉得作者能画出这只小船吗？为什么？
作者能画出这只小船 。 因为是父亲摇着船把作者带到一个个人生的驿站 ， 这条船承载了父亲无尽的期望 ， 作者对这只小船太熟悉 ， 印象太深刻了 。
5.读课文第一自然段和最后一个自然段 ， 说说在写法上有什么特点？
本文以梦境开始 ， 引入对往事的回忆；以从梦中醒来 ， 泪湿枕边结束 ， 首尾照应 ， 意在强化作者对父母和亲人的深切怀念、感激、愧疚等复杂的情绪 。 结尾照应文章开头的“我刚刚梦醒” ， 委婉含蓄地表达了对父亲的感激与怀念 。
6.本文作者是按什么顺序写的？
文章采用倒叙的手法 ， 从梦境开始 ， 引入对往事的回忆 ， 以从梦中醒来、泪湿枕边结束 ， 首尾圆合 。 往事潜入梦中 ， 说明往事难忘 ， 更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭 。 文中四次写到姑爹的小船 ， 以此贯穿全文 ， 把种种往事连为一体 ， 父爱与小舟不可分割 ， 船来船往 ， 我的感受也在变化 ， 主题在叙述中得到了层层深化 。 最后一次提到小船时 ， 作者明确地写道:“我什么时候能够用自己手中的笔 ， 把那只载着父爱的小船画出来就好了!”至此点明题目 ， 文章的主旨也得以揭示 。
九、课文分段
第一部分（第1自然段）：写“我”刚从梦中醒来 。 ?
第二部分（第2-4自然段）：写日常生活中的父爱 。
第三部分（第5-9自然段）：写求学路上的父爱 。
第四部分（第10自然段）：再次写“我”梦醒 ， 照应开头 。
十、课文主题
这是一篇叙事性散文,全文以“舟”为线索,按照时间顺序,从梦中醒来开始,以泪湿枕边结束,回忆了父亲在日常生活中和求学路上疼爱“我”的事,表现出父爱的伟大与深沉,以及“我”对父亲的怀念和深深的感激 。


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