日本的教育说明了什么？
日本的教育说明了什么？日本明治维新以来的教育 ， 值得我们好好学习、好好坚持 。 说明亚洲人适合学习西方科学知识 ， 适合践行宪政！适合过平安平静生活 。 日本一百五十年的实践证明：真正优秀的教育乃国运兴衰之所在日本之经验教会我们深刻认识这点今天的广大亚洲适合步入宪政了向作者的劳动表示感谢 。 黄恒20200819
日本能年年获得诺贝尔奖的秘密学思高考日语2020-08-18
自二次世界大战以来 ， 历史上有多位日本学者获得了诺贝尔奖 。 迄2019年 ， 已有27名日本人获得了该殊荣（包括2名美籍日裔诺贝尔奖获得者） 。 除欧美诸国之外 ， 日本是获奖人数最多的国家 。 近年来更有“一年产生一位诺奖获得者”的现象 。 到底日本为什么能产生 众多的诺奖获得者？让我们追根溯源探究这其中深层的原因 。
和19世纪60年代的中国相似 ， 日本也是一个封建的国家 ， 1868年明治维新以后 ， 两国之间国力日渐差距 。 明治维新以来日本走上强国道路 ， 在教育上的投入也是巨大 。 1868年明治政府发布《五条誓文》把“求知识于世界 ， 大震皇国之基础”列为基本国策之一 ， 派代表团访问欧美 ， 并派遣大量留学生学习欧美先进制度与知识 。 证明当时政府深知教育是强国根本 。
日本的教育说明了什么？。1872年明治政府颁布《学制》 ， 明确提出教育要从小学抓起 。 政府规定：凡六岁以上儿童 ， 均需读完小学 ， 女子与男子有相同得教育权利 ， 凡拒绝子女上学的父母 ， 要受到相应的惩罚 ， 采取强制的法令 ，以保障法令的实施 。 到了20 世纪初 ， 日本在普及小学教育的方面取得了显著的成果 。 基本消灭了文盲 。 同时普及小学教育也为中等教育的发展起到积极的推动作用 。
日本的教育说明了什么？。1872年 ， 《学制》颁布后 ， 中等教育在学制的长短、课程设置繁简等方面不断的变革 。 教育改革之初 ， 中学学制不一 ， 课程纷乱繁杂 。 经整顿后 ， 1881年制定的《中学教学大纲》明确指出：中学采取四、二分段制 ， 入学资格必须是小学的中等科毕业 ， 继六年初等教育之后 ， 以中学为后续教育机构的制度 。 1886年 ， 中学又改为普通中学(一年)和高等中学(二年) ， 高等中学只有官立 ， 全国分五区 ， 每区一所 。 1894年 ， 五所高等中学改称“高等学校” ， 设法、医、工、文、理、农、商 等专业学科 。 这是中学教育的重点学校 ， 为东京大学等输送了许多优秀的后备力量 。
为了能够迅速培养出一批的高级的管理人才和科学技术人才 。 明治政府对重点大学的建设也是刻不容缓 。 1877 年日本政府设立了日本国内第一所现代化大学——东京大学 。 1886 年又设立工科大学 ， 1890 年成立农科大学 。
明治政府在大力兴办学校教育之时 ， 也深深感到教师资源的极度缺乏 。 若没有足够数量和质量的教师队伍 ， 创办的学校就是一纸空文 。 于是在1886 年 ， 明治政府颁布了《师范教育令》 ， 确立了两级师范体制 ， 即师范学校分为寻常和高等两种 。 通过这一系列的措施 ， 使得日本的教师数量急剧增加 ， 缓解了教师人员不足
在明治政府的大力改革下 ， 教育成绩蒸蒸日上 ， 取得了显著的效果 。 明治维新之后 ， 全国的日本人已具备了基本的读书写字的能力 。 义务教育的普及率达到百分之百 ， 国民的整体素质得到了大幅度的提升 。 同时 ， 政府也不断地向国民灌输为人之道德 ， 爱国之情操 ， 培养了学生为国奉献和自我牺牲的精神 。 这样做使日本国民能有很高的觉悟 ， 大多数人都愿意把他们的智慧和精力献给自己的国家 ， 认为自己的命运和国家的前途紧密相关 。
大力发展教育 ， 这对日本从落后的封建国家转变为先进的资本主义国家 ， 起到了巨大的积极作用 。 用了不到 50 年的时间 ， 完成了西方发达国家百年的发展历程 ， 建立了一个经济发达 ， 军事强大 ， 能与世界资本主义强国相抗衡的新兴国家 。 1962 年 ， 日本政府发表了《日本的成长和教育》的白皮书 ， 总结其历史经验时指出：自明治时期以来 ， 日本的经济迅速发展 ， 特别是第二次世界大战结束后 ， 惊人的经济增长 ， 是世界上一件令人十分注目的事件 。 日本之所以能够如此 ，教育的普及和发展是一个重要因素 。
本文作者：浙江学思教育吴鹏老师
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