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文学|对文言文难“消化”？三道“奇味汤”助你消食

河南商报采访人员刘慧丽
据说 ， 当今高中生有三怕 ， 文言文竟然排第一 。 不管文言文被誉为“文化遗产中的瑰宝”也好 ， 还是被称作“中华文化的地质层”也罢 ， 对于广大高中生来说 ， 它可能都是噩梦的源泉 。 用尽洪荒之力 ， 却摆不平文言文 ， 成为高中生的难言之痛 。
不少学校的高一语文课是从文言文开始的 。 面对笑脸盈盈的语文老师端上来的这道考验“肠胃”的硬菜 ， 你们是否习惯？
今天 ， 河南省名班主任工作室主持人为大家烹饪几道佐助消化的“文言文奇味汤” ， 帮助同学们提升文言文功底 ， 想要开学就赶超同学 ， 就靠它啦！
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提神醒脑汤——放声读、认真背
侯巍认为 ， 汉字本身就是音、形、义结合体 。 他说：“用汉字编织而成的古诗文 ， 不单是文字艺术 ， 更是声音的作品 。 ”对古人来说 ， 读本身就是学习之乐 。 曾国藩曾言：“读书声出金石 ， 飘飘意远 ， 一乐也 。 ”所以 ， 侯巍建议 ， 学习文言文 ， 一定要养成开口读的习惯 。
开口读文言文 ， 需要下面这“四读”：
1.读准字音 。
在文言文中 ， 有很多生僻字和异读字（包括：通假异读、古音异读、破音异读） ， 要流畅地诵读文言文 ， 首先就要扫除这些字音上的障碍 。
由于先入为主的心理作用 ， 有些字一旦读错 ， 以后很难改过来 ， 甚至一辈子读错 。
2.读准节奏 。
古人写文章是不用标点的 ， 所以古人读书重要的工作之一就是要“习其句读” ， 就是先要学会断句 。
不恰当的停顿会“读破”句子 ， 会使文意发生误读 。 3.读懂文意 。
在这一个环节 ， 学生要一边读一边自己讲解课文内容 ， 逐字逐句地读 ， 逐字逐句地讲 。
侯巍说：“如果遇到讲不通的地方 ， 就要查看注释或者查阅工具书 。 ”
4.熟读成诵 。
文言文初学者 ， 如果实在学起来“举步维艰” ， 侯巍老师还有一个好方法——背诵 。
【文学|对文言文难“消化”？三道“奇味汤”助你消食】他说：“这就像所谓的‘舌尖效应’ ， 也类似于学外语 ， 你背熟了 ， 就会很快内化 。 ”所以 ， 初学者可以“好读书不求甚解” ， 多背就可以了 。
其实 ， 古人在学习文言文的时候 ， 何尝不是从“死记硬背”开始的呢？懵懂稚童就开始摇头晃脑地背诵《三字经》《千字文》《周易》《论语》《大学》《中庸》《孟子》 ， 之乎者也 ， 咿咿呀呀 。
古代的老师授课 ， 基本上都不讲解 ， 等学生读熟了 ， 自己体会 ， 老师只是稍微点拨一下 。 “平时大量的阅读、大量的记忆非常重要 ， 许多读到的内容、背会的内容 ， 借过来借过去 ， 就活了 。 ”侯巍说 ， 东西越多 ， 才会越用越活 ， 当你写文章用词、造句的时候 ， 这些东西自己就会跳出来 。
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明目凝思汤——专注看 ， 用心记
想要真正提高文言文应试水平 ， 只有诵读的“面”、背诵的“线”是不行的 ， 因为考试往往会落实到一个个的“点”上 。
例如 ， 高考必背古诗文有六十四篇 ， 而高考只“抽查”五句 。 “进行情景式填空 ， 高中生必须掌握的文言实词有200多个 ， 而每次考试 ， 只在10分的文言翻译涉及三五个 。 ”侯老师说 ， 记知识考点 ， 学生要在熟练背诵的基础上 ， 在理解中记 ， 在情景中记 。
文言文一般考查的知识点分为以下几类：
1.特殊句式和词类活用的知识点 。
这类知识点的记忆 ， 要建立在熟知现代汉语语法知识的基础上 ， 要在对课文知识的细化分类和精确分类的过程中 ， 从课内迁移到课外 ， 进而举一反三 。
2.文言实词和虚词的知识点 。
这类知识点的记忆 ， 也要根源于课文 ， 立足于课外习题中的文言文段 ， 放在具体的篇目中识记 。 简单地说 ， 就是要做到词不离句 ， 句不离篇 。
另外 ， 侯巍还分享 ， 通过成语也能识记大量文言实词；汉字偏旁部首中的“形”旁 ， 也有助于记忆实词含义 ， 汉字有象形的特点 ， 有助于理解其含义；还有通过组词法 ， 即把单音节的古汉语词汇 ， 通过组词的方法扩展为双音节词汇 ， 也是不错的方法 。
3.文言文常识类的知识点 。
这类知识点 ， 要分门别类地记忆 。 比如科举文化中的常识、官场文化常识、阴阳历法计时文化常识等 。 “只要用心 ， 聪明的学生总能找到适合自己的文言基础知识记忆方法 。 ”
侯巍说 ， 比如 ， 文言文中 ， 常用汝、尔、子、君、乃表示人称代词“你” 。 用快捷记忆法中的谐音法 ， 一句话就可记住：汝乃君子尔 。
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补气还魂汤——仿照写、尝试演
侯巍认为 ， 文言文被学生厌弃的一个很重要的原因是：文言文不符合当代人思维及口语习惯 。 其实 ， 文言文之所以不招学生待见 ， 和“教师的教”也不无关系 。
教师在教文言文、学生在学文言文的过程中 ， 加入些许创新的元素 ， 往往能化腐朽为神奇 。 比如 ， 仿写文言文就是很好的手段 。 “学生仿写的过程 ， 就是对文言知识加深认识、活学活用的过程 。 ”侯老师就让学生仿写过《陋室铭》 。
学生写《教室铭》 ， 如下：山不在高,有仙则名 。 水不在深 ， 有龙则灵 。 斯是教室 ， 惟有学习 。 前有佼佼者 ， 后有奋追兵 。 谈笑用英语 ， 往来论数学 。 可以共考试 ， 比成绩 。 无嫉妒之私心 ， 有互助之作风 。 老师云：能不第一？
另外 ， 将文言文改编成课本剧 ， 也能让文言文获得新生 。 文言文表面是枯燥的 ， 但是 ， 只要我们深入本质 ， 去感受文言文的有趣与美好 ， 就能拉近与文言文的距离 。
侯巍说 ， 课本剧的表演 ， 可以让学生扫除枯燥 ， 积极地走进文字之后的故事 。 《孙权劝学》《唐雎不辱使命》《鸿门宴》《荆轲刺秦王》等大量文言文都适合学生写剧、演剧 。
“让学生过足了编剧瘾、导演瘾和演员瘾后 ， 学生的学习会变被动为主动 ， 理解、背诵的难题就不攻自破了 。 ”
不过 ， 侯老师提醒学生 ， 不要将课本剧演绎成闹剧、恶作剧 ， 要忠实于原著（课文） ， 尽量租借专业的服装和道具 ， 演成正剧 。 学校也可以定期举办校园文言文课本剧大赛 ， 既能提高学生学习文言文的积极性 ， 又能丰富校园文化生活 。
总之 ， 教师努力创设学生欢迎的情境和方式 ， 充分调动学生的学习积极性和主动性 ， 使学生对文言文的“苦学”变为“乐学” 。 而学生 ， 既要能吃得了苦 ， 读背积累文言知识 ， 又要用心感受文言之趣、文言之乐 。
这样才能提高学习文言文的能力 ， 使传统文化得以弘扬 ， 使青年学生的文化得以积淀 。
名师简介
侯巍 ， 河南省名班主任工作室主持人、河南省优秀班主任、郑州市十佳班主任、郑州市骨干教师、市优质课大赛一等奖获得者、郑州一中语文教师


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