车辆知多少|“家校共育，立德树人——家庭教育公开课”第六期上线啦！
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家庭教育公开课第六期
专家出色观点分享
专家观点一
在小学阶段 ， 特别是小学低龄阶段 ， 家长应该重点对儿童进行相应的规则意识的教育 。 通过日常家庭规则、家风、家庭故事匡助儿童形成一些规则意识 ， 通过认同学校的规则规范来形成规则意识 。 家长要和学校配合 ， 认同和支持老师、班主任、学校的规则 ， 并督促孩子遵守 。 避免拒绝、诋毁、忽视、甚至消极评价学校的通知、划定等等 。 假如家长与学校的要求相冲突 ， 孩子就可能无所适从 ， 或者无视学校规则 。 这样可能学校培养的一些好的学习习惯就形成不起来 。
专家观点二
“少成若天性 ， 习惯成自然” 。 习惯是经由反复的训练 ， 形成的一种行为模式 ， 形成的一种思维定势 。 习惯有四个特点：第一个是天生性、第二个是稳固性、第三个是情境性、第四个是情感性 。 在一定的情境里 ， 依据习惯做事 ， 就会感觉恬静认识 ， 假如不按着这个习惯 ， 要改掉这个习惯 ， 就觉得很别扭 ， 很难熬难过 ， 所以习惯一旦形成 ， 好习惯就会终身受益 ， 坏习惯想改掉就特别难了 。 所以家长要及早地有意识地去培养孩子的学习习惯 。
专家观点三
自律是基于个人的长短感而非他人的监视而做出自己的决定的行为 。 缺少自律的儿童往往依靠他人来控制自己的行为 ， 但自律的人则可以从内部控制自己的行为 ， 他们不需要监视就可以进行积极的社会互动 ， 他们可以控制诱惑 ， 控制消极冲动 。
自律不是短期内可以形成的 ， 它经历一个由外向内的发展过程 ， 由依靠他人规范行为发展到较高水平的自我调节 。 在婴幼儿时期 ， 孩子主要表现为遵从、顺从家长（如收拾玩具） ， 小学后期进入自律的最高阶段 ， 开始规则内化 ， 使用自己的价值判定 ， 用道德准则规范行为 ， 控制来自儿童自己内部 。 父母的作用在于“脚手架”或梯子 ， 从一开始较多的参与、引导 ， 然后逐步撤出 ， 让儿童自己治理自己 。
专家观点四
家长首先要树立准确的学习观 。 学习是一个大家庭 ， 有学习动机、学习爱好、学习方法、学习过程等等 。 学习成绩 ， 只是其中的一份子 ， 而且它是小字辈 ， 更重要的是学习方法、学习过程、学习习惯 ， 这些好了 ， 学习成绩往往也会好的 。
专家观点五
放任型的或者说溺爱型的养育方式要不得 。 放任型的养育表现为对孩子的要求是无原则的满意 ， 孩子要什么就是什么 ， 这样就轻易培养出拖沓的、懒惰的、没有良好习惯的孩子 ， 这种教养方式是需要家长特别留意的 。 另外还有一种侵入型的教养方式 ， 表现为家长对孩子过度的干涉和过度的控制 ， 这样轻易给孩子养成退缩、胆小、害羞 ， 同伴社交上有题目 。 所以不同的养育方式会培养出不同类型的孩子 ， 在这里也提醒家长们 ， 尤其是这种放任型的和侵入型的这两类养育方式 ， 是不可取的 。
专家观点六
要坚持孩子主体的原则 。 无论是学习习惯的养成 ， 仍是学习计划的制定 ， 包括报什么样的兴趣班 ， 家长们都只是梯子 ， 而孩子是主体 。
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北京联盟_本文原题：《“家校共育 ， 立德树人——家庭教育公开课”第六期上线啦！》
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