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乡村老师骑行24载 只为让乡村孩子写出“最美汉字”

骑行二十四载只为让乡村孩子写“最美汉字”过去的24年里 ， 秦老师的车轮无数次碾压过崎岖的乡间小道 ， 也曾在雨雪天气中陷入泥泞 ， 但行驶的终点一直未变——他为乡村孩子开设的写字公益课堂 。秦翔是安徽省阜阳市临泉县迎仙镇人 ， 从小酷爱硬笔书法 。 这些年来 ， 他至少奔波过34所乡村学校 ， 辅导过7000多名学生 ， 骑坏过3辆自行车和4辆电动车 。如今在用的那辆蓝色电动车已经修了十几次 ， 前挡风板和侧面车身布满划痕 ， 黑色后视镜是后来换上的 ， 轮胎瓦圈和挡泥片 ， 则是用铁丝和绳子临时固定住的 。秦老师中等身材 ， 穿着有些年头的牛仔裤、白衬衫和凉鞋 ， 再加上1300度的厚镜片 ， 勾勒出这位44岁民办教师的全部形象 。 用了3年的手提袋里,装的是他的“宝贝”：硬笔规范汉字书写教材 ， 两份要复印的报纸习题 ， 还有学生在书法比赛中获奖的奖状 。今年淮河汛期 ， 秦翔冒雨前往临泉县城关街道董庄小学留守儿童课堂 。 40分钟路程里 ， 电动车多次驶过积水路段 。 到校时 ， 他裤脚被泥水打湿 ， 来不及歇脚 ， 先去复印习题 。 此时 ， 30多位学生已坐好 ， 满怀期待望着门外 。课堂上 ， 伴随着粉笔写字的嗒嗒声 ， 一个个工整、隽秀的楷体汉字出现在黑板上 。 并不宽敞的教室里 ， 每个孩子都仰头望向讲台 。 下课后 ， 学生围到讲台前 ， 有人请教作业 ， 更多人则说上几句道别的话 。 这就是秦翔24年来重复经历的上课场景 。1994年 ， 还在读高二的秦翔因身体不适休学在家 ， 镇上魏庄小学校长韦贵安找到他 ， 说学校没语文老师 ， 想请他代课 。 秦翔抱着试试看的心理答应了 。 第一次上课时他发现 ， 同学们早已在街上买了各式各样的辅导手册 ， 书上都是勾勾画画、圈圈点点的痕迹 。孩子们穿着破旧、不合体的衣服 ， 握着长长短短的铅笔头 ， 却有着渴望学习的眼神 ， 秦翔被触动了 。 从没当过老师的他也遇到很多困惑 ， 课堂效果并不理想 。 上班第五天 ， 他骑车15公里 ， 找自己的启蒙恩师、小学班主任李彩平求助 。李老师将自己的教材送给秦翔 ， 并叮嘱他：“好好干！”秦翔颤抖着双手接过包着崭新书皮的《教师教学用书》 ， 含泪告辞 。从这之后 ， 秦翔就没离开过讲台 。 他还自学农业知识 ， 为乡亲们提供免费技术咨询 。 发现孩子们写字歪歪扭扭 ， 有学生连自己写的字都认不出来 ， 他萌生了开设书法课的想法 ， 但学校资金困难 ， 没办法再另发一门课的工资 ， 秦翔表示：我不要报酬！开始 ， 秦翔没有系统的书法教学指导 ， 只能用“笨办法” ， 一遍遍示范 ， 让孩子们临摹、学习 。1996年 ， 秦翔从广播中得知 ， 安徽省教育科学研究所正开展小学生硬笔书法教学研讨 。 他赶到镇上打电话 ， 通过114查询台 ， 辗转找到教研所的周根宝老师 。“‘出’字最后一个笔画到底是竖还是点？写‘五’字时 ， 为什么中间一竖会向左斜 ， 学生容易写成直竖怎么办？”电话拨通后 ， 秦翔如饥似渴地请教了很多问题 。 他至今难忘电话那头 ， 周根宝热情的声音 。 “我们这有《试教通讯》 ， 我寄给你 。 打电话太贵 ， 有事 ， 我们写信交流” 。从《试教通讯》里 ， 秦翔看到一套与语文课本配套的硬笔汉字教材 ， 他自费买来 ， 将内容抄下来 。 那时农村还没有复印机 ， 他把蜡纸垫在钢板上 ， 先用铁笔刻录文字 ， 再用油印机复印 。 自此 ， 秦翔的写字课 ， 第一次有了学生“教材” 。他教的是五年级学生 ， 一学期后 ， 其他4个年级的学生都吵着要秦老师上写字课 。 打那以后 ， 秦翔一周要上至少20节写字公益课 。1997年年底 ， 秦翔所带班级的48个同学去镇里参加语文统考 ， 试卷全部被评为书写一类卷 。 评卷总结会时 ， 镇上教育办公室一位领导发话：“每个学校都要带一份魏庄小学五年级学生的试卷回去 ， 看看人家的字和卷面！”秦翔也从未放弃提升自己 。 他一边上班 ， 一边读电大 。 6年里 ， 他不曾缺席一次面授课 。 经过努力 ， 秦翔不仅取得了梦寐以求的教师资格证 ， 还考取了北京语言大学的汉语言文学教育本科学历 。然而 ， 在推广硬笔汉字规范书写过程中 ， 秦翔也没少碰壁 。 2007年2月 ， 秦翔来到县城一所民办学校 ， 兴冲冲地开了硬笔书法公益课 。 期中考试后 ， 校领导就表达了异议 ， 学校要的是出成绩 。 秦翔不肯让步 。 最终 ， 他被学校解雇 ， 这是他第一次因为“写字”丢了工作 。 还有一次 ， 秦翔到一所学校做推广 ， 负责教务的老师嘲讽他是“闲人” 。后来 ， 教育部印发的《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》中 ， 都指出“硬笔与毛笔兼修 ， 实用与审美相辅” 。 秦翔观察到 ， 周围很多学校 ， 鼓励学生学硬笔书法的氛围浓厚了 。 他琢磨 ， 自己还得继续提高教学水平 。2015年 ， 听说西泠印社出版社的专家来阜阳市培训书法老师 ， 原本不在培训范围内的秦翔 ， 从乡下骑车60多公里赶来 。 出版社的许晓俊老师听秦翔说了自己的经历和困惑 ， 很感动 ， 不仅推荐秦翔参加培训、教研活动 ， 还帮他找到一些教材和专著 。 这让秦翔更坚定了扎根乡村的决心和底气 ， 他也摸索出更系统、快速的思路和方法 。“先教学生坐姿和执笔姿势 ， 只有过了这一关 ， 才能教笔画、结构、字词 ， 以达到规范、端正、整洁、有一定速度的教学目标 。 ”秦翔说 。其实 ， 秦翔身体并不好 ， 走路时腿脚不稳 。 那是因为他之前下乡授课时 ， 受过两次伤 ， 都是没等伤好就继续下乡了 ， “怕耽误上课” 。因为太忙 ， 他放弃了文学创作的爱好 ， 甚至在儿子初、高升学的关键阶段 ， 以及妻子手术住院时 ， 他都很少陪伴 。 儿子就曾对秦翔发过脾气：“您难道想要累死在支教路上吗？”渐渐地 ， 妻子和儿子也默许了他的“执拗” 。 这几年 ， 从不网购的秦翔经常收到快递包裹 ， 都是在武汉读研究生的儿子寄来的中药膏 ， 还有教育书籍和书法教材 。 提到这些 ， 秦翔哽咽了 ， 他觉得自己亏欠家人太多 。2015年以来 ， 秦翔教书平均月工资只有1300多元 ， 最高时只拿到1800元 。 这些年 ， 他省吃俭用 ， 衣服穿褪色了也不买新的 ， 但他却坚持自费给学生订报纸、买教材 。 为了更快到达支教学校 ， 他花2600元买了第一辆电动车 ， 这相当于他当时3个月的代课工资 。有一次 ， 在一所民办小学推广公益课时 ， 校长原本并不支持 ， 便让班长去问问“民意” 。 班长来到班级里问道：“你们想学写字吗？如果学了 ， 作业会比别人多啊！”“我们不怕！”全班63个学生全部举手投了“赞成票” 。 那一刻 ， 秦翔觉得 ， 这些年 ， 自己所有付出都是值得的 。秦翔的父亲秦友恩曾是一名乡村民办教师 ， 一直坚持义务给学生补课 。 秦翔6岁时 ， 父亲教他学写了“人”字 ， 并语重心长地说：“一撇一捺写成人 ， 堂堂正正做好人 。 ”24年来 ， 秦翔每到一个学校开公益课 ， 都会进行隆重而简朴的“开笔礼” 。 他会用粉笔工整地书写：我是中国好少年（儿童） ， 我爱伟大的祖国 。 说好普通话 ， 写好规范字 。 孩子们则跟着朗读 。紧接着 ， 秦翔会讲解“国”“学”“习”“爱”等汉字从繁体到简体的演变 ， 引出汉字的形、音、义之美 ， 并勉励同学 ， 有“国”才有“家” ， 要努力学习 。2001年 ， 秦翔带的三年级学生秦桂敏在全国小学生铅笔字比赛中获三等奖 ， 她是秦翔教的第一位获全国奖项的农村娃 。 “桂敏家很困难 ， 但学习很用功 ， 是个好苗子 。 获奖后 ， 原来不善言语的她变得开朗 ， 还自愿当起书法课代表 。 但初中毕业后 ， 家长就让她辍学打工 ， 可惜了！”这件事击痛了秦翔的心 ， 他一直想接触更多乡村学生 ， 为他们做点儿什么 。 2017年 ， 共青团临泉县委教育扶贫项目“梦想学院”招募支教志愿者 ， 秦翔当时在3所民办学校代课 ， 但他还是报了名 ， 选择去位置偏远的吕寨镇、滑集镇支教 。“其实 ， 学硬笔书法并不枯燥 ， 能品味汉字之美 ， 也让学生变得自信、专注、有毅力 。 ”一直以来 ， 秦翔也探索将书法教学和诗文作品鉴赏结合 。 陆游的《示儿》、岳飞的《满江红》、歌词《没有共产党就没有新中国》等都是课上必写内容 。这些年来 ， 秦翔带的多名学生在省级以上硬笔书写比赛中获奖 ， 学生或家长经常向秦老师报喜 。 疫情期间 ， 一位秦翔14年前教过的学生 ， 加了秦翔微信 。 “我才知道 ， 您这个公益课堂又办了十几年啊 ， 感谢您给我们打的基本功 ， 现在觉得真有用！”天不亮就起床整理教案 ， 晚上顶着夜幕回家 ， 24年的辛劳 ， 让秦翔看上去比实际年龄要大 。 他坦言 ， 在流行电脑打字的时代 ， 自己坚持硬笔书法教学 ， 算是情怀 ， 更是责任 。在秦翔老家的房间里 ， 没有书柜 ， 但一直摆放着几个木箱和纸箱 ， 里面存放着他手写的20多本教案 ， 部分学生的作业 ， 以及他的书法作品和教学论文奖状 。 2007年 ， 洪水来袭 ， 泡坏了一部分教案 ， 但他没舍得扔 。 他对乡村教育的执着与热爱 ， 都凝聚在其中了 。中青报·中青网采访人员王海涵

来源：中国青年报

【乡村老师骑行24载 只为让乡村孩子写出“最美汉字”】


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