教师|我被小学教育专业录取，准备复读，这个选择对吗？
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看到一位考生的陈述 ， 他说：
我是河南理科生 ， 分数是524分 ， 被商丘一所师范学校的小学专业录取了 ， 但我准备复读了 。 专业顺序填错了 ， 如果被洛阳的数学或南阳的化学录取我就不复读了 ， 我觉得男人一辈子呆在农村教小学看不到希望 ， 大家帮我考虑一下 ， 我的选择对吗？
这位考生贴出自己的录取截图：
【教师|我被小学教育专业录取，准备复读，这个选择对吗？】昨天 ， 我们讨论过这位考生 ， 认为他喜欢做教师 ， 要投身于乡村教育事业 ， 还为他的精神点赞 。 没想到 ， 今天这位考生就动摇了 ， 这真不是我们想看到的 。
这位考生报考的是河南省的地方师范生 ， 是为乡村学校和教学点定向培养的师范学生 。 全名是地方公费师范生 。 在提前批次录取 。 录取之后考生要和招生学校 ， 生源所在地的教育部门签订培养协议 ， 学习期间不收学费和住宿费 ， 还有生活补助 ， 毕业之后直接到乡村中小学任教 ， 服务期至少6年 。
这是发展乡村教育的一项好政策 ， 也是志愿于乡村从教高考生的理想升学途径 。
当然 ， 今年河南省的地方师范生考生报名积极性不高 ， 5所师范学校招生不到1500名师范生 ， 竟然投档缺额达到776人 。 不但是河南情况如此 ， 湖南、江西等亦是这样的情况 。 这种情况让管理者和教育人士反思 。
其实 ， 这些师范学校在总普通批次招生时 ， 生源非常充足 ， 生源质量也好 ， 投档的分数也高 ， 许多学生愿意报考师范学校 。 这什么落实到地方师范生 ， 考生们和热情就下来了？笔者认为 ， 有以下方面的原因：
第一 ， 乡村教育工作的吸引力不大 。 过去几年来 ， 深圳、杭州等南方城市的中小学校 ， 每年都进北京招聘一些大学生做教师 ， 应聘者多是北京大学、清华大学的硕士、博士 ， 他们为什么愿意去当教师 ， 而且是中小学当教师 。 都是教师 ， 有怎样的差别呢？差别就在工作地点不同 ， 收入不一样 。 南方城市的教师工作的大都市 ， 年收入达到30万元以上 ， 这样的待遇 ， 着实能吸引大学生当教师 。
第二 ， 6年的服务期让高考生们望而却步 。 大学毕业之后 ， 不能考研 ， 不能在城市工作 ， 要去乡村学校至少工作六年 。 对于未来充满希望 ， 要开启飞扬青春的高考生们 ， 他们真的不想在乡村讲台上束缚翅膀 。 因而编制和学费的待遇 ， 不能承下理想之重 。
第三 ， 乡村学校工作的性质 ， 发展的预期 ， 让考生们没有信心去做乡村教师 。 许多乡村教师有这样一个想法 ， 说什么也不让自己的孩子再当教师 。 乡村教育的从业者 ， 尚不能爱上这个职业 ， 指望其他行业的家长来鼓励考生报考 ， 真是勉为其难 。
笔者理解这位考生的思想波动 。 但是 ， 还是希望这位考生能够积极的面对 ， 慎重的思考 ， 勇敢的去读这个师范 。 国家重视教育 ， 教师的地位会越来越高 ， 教师的待遇会越来越好 ， 认真的工作 ， 乡村教育能成为你放飞梦的舞台 。
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