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教育部官宣！事关大中小学！

7 月 15 日 ，教育部公布《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》 ，明确劳动教育主要包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中的知识、技能与价值观 。大中小学要设立劳动教育必修课程 ，中小学平均每周不少于 1 课时 ，普通高校要将劳动教育纳入专业人才培养方案 ，本科阶段不少于 32 学时 。来看文件摘要 ↓↓↓教育部官宣！事关大中小学！
学段要求——小学低年级：以个人生活起居为主要内容 ， 开展劳动教育 ， 注重培养劳动意识和劳动安全意识 ， 使学生懂得人人都要劳动 ， 感知劳动乐趣 ， 爱惜劳动成果 。 指导学生：（1）完成个人物品整理、清洗 ， 进行简单的家庭清扫和垃圾分类等 ， 树立自己的事情自己做的意识 ， 提高生活自理能力；（2）参与适当的班级集体劳动 ， 主动维护教室内外环境卫生等 ， 培养集体荣誉感；（3）进行简单手工制作 ， 照顾身边的动植物 ， 关爱生命 ， 热爱自然 。中高年级：以校园劳动和家庭劳动为主要内容开展劳动教育 ， 体会劳动光荣 ， 尊重普通劳动者 ， 初步养成热爱劳动、热爱生活的态度 。 指导学生：（1）参与家居清洁、收纳整理 ， 制作简单的家常餐等 ， 每年学会 1 — 2 项生活技能 ， 增强生活自理能力和勤俭节约意识 ， 培养家庭责任感；（2）参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等 ， 适当参加社区环保、公共卫生等力所能及的公益劳动 ， 增强公共服务意识；（3）初步体验种植、养殖、手工制作等简单的生产劳动 ， 初步学会与他人合作劳动 ， 懂得生活用品、食品来之不易 ， 珍惜劳动成果 。初中兼顾家政学习、校内外生产劳动、服务性劳动 ， 安排劳动教育内容 ， 开展职业启蒙教育 ， 体会劳动创造美好生活 ， 养成认真负责、吃苦耐劳的劳动品质和安全意识 ， 增强公共服务意识和担当精神 。 让学生：（1）承担一定的家庭日常清洁、烹饪、家居美化等劳动 ， 进一步培养生活自理能力和习惯 ， 增强家庭责任意识；（2）定期开展校园包干区域保洁和美化 ， 以及助残、敬老、扶弱等服务性劳动 ， 初步形成对学校、社区负责任的态度和社会公德意识；（3）适当体验包括金工、木工、电工、陶艺、布艺等项目在内的劳动及传统工艺制作过程 ， 尝试家用器具、家具、电器的简单修理 ， 参与种植、养殖等生产活动 ， 学习相关技术 ， 获得初步的职业体验 ， 形成初步的生涯规划意识 。普通高中注重围绕丰富职业体验 ， 开展服务性劳动和生产劳动 ， 理解劳动创造价值 ， 接受锻炼、磨炼意志 ， 具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀 。 指导学生：（1）持续开展日常生活劳动 ， 增强生活自理能力 ， 固化良好劳动习惯；（2）选择服务性岗位 ， 经历真实的岗位工作过程 ， 获得真切的职业体验 ， 培养职业兴趣；积极参加大型赛事、社区建设、环境保护等公益活动、志愿服务 ， 强化社会责任意识和奉献精神；（3）统筹劳动教育与通用技术课程相关内容 ， 从工业、农业、现代服务业以及中华优秀传统文化特色项目中 ， 自主选择 1 — 2 项生产劳动 ， 经历完整的实践过程 ， 提高创意物化能力 ， 养成吃苦耐劳、精益求精的品质 ， 增强生涯规划的意识和能力 。职业院校重点结合专业特点 ， 增强职业荣誉感和责任感 ， 提高职业劳动技能水平 ， 培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度 。 组织学生：（1）持续开展日常生活劳动 ， 自我管理生活 ， 提高劳动自立自强的意识和能力；（2）定期开展校内外公益服务性劳动 ， 做好校园环境秩序维护 ， 运用专业技能为社会、为他人提供相关公益服务 ， 培育社会公德 ， 厚植爱国爱民的情怀；（3）依托实习实训 ， 参与真实的生产劳动和服务性劳动 ， 增强职业认同感和劳动自豪感 ， 提升创意物化能力 ， 培育不断探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度 ， 坚信 " 三百六十行 ， 行行出状元 " ， 体认劳动不分贵贱 ， 任何职业都很光荣 ， 都能出彩 。普通高等学校强化马克思主义劳动观教育 ， 注重围绕创新创业 ， 结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动 ， 积累职业经验 ， 培育创造性劳动能力和诚实守信的合法劳动意识 。 使学生：（1）掌握通用劳动科学知识 ， 深刻理解马克思主义劳动观和社会主义劳动关系 ， 树立正确的择业就业创业观 ， 具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神；（2）巩固良好日常生活劳动习惯 ， 自觉做好宿舍卫生保洁 ， 独立处理个人生活事务 ， 积极参加勤工助学活动 ， 提高劳动自立自强能力；（3）强化服务性劳动 ， 自觉参与教室、食堂、校园场所的卫生保洁、绿化美化和管理服务等 ， 结合 " 三支一扶 "、大学生志愿服务西部计划、" 青年红色筑梦之旅 "" 三下乡 " 等社会实践活动开展服务性劳动 ， 强化公共服务意识和面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神；（4）重视生产劳动锻炼 ， 积极参加实习实训、专业服务和创新创业活动 ， 重视新知识、新技术、新工艺、新方法的运用 ， 提高在生产实践中发现问题和创造性解决问题的能力 ， 在动手实践的过程中创造有价值的物化劳动成果 。劳动教育途径——1. 独立开设劳动教育必修课在大中小学设立劳动教育必修课程 。 中小学劳动教育课平均每周不少于 1 课时 ， 用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等 ， 与通用技术和地方课程、校本课程等有关内容进行必要统筹 。职业院校开设劳动专题教育必修课 ， 不少于 16 学时；主要围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等方面设计 。普通高等学校要将劳动教育纳入专业人才培养方案 ， 明确主要依托的课程 ， 可在已有课程中专设劳动教育模块 ， 也可专门开设劳动专题教育必修课 ， 本科阶段不少于 32 学时；课程内容应加强马克思主义劳动观教育 ， 普及与学生职业发展密切相关的通用劳动科学知识 ， 并经历必要的实践体验 。2. 在学科专业中有机渗透劳动教育中小学道德与法治（思想政治）、语文、历史、艺术等学科要有重点地纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观 ， 纳入歌颂劳模、歌颂普通劳动者的选文选材 ， 纳入阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统的内容 ， 加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育 。 数学、科学、地理、技术、体育与健康等学科要注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神 。职业院校要将劳动教育全面融入公共基础课 ， 要强化马克思主义劳动观、劳动安全、劳动法规教育 。 专业课在进行职业劳动知识技能教学的同时 ， 注重培养 " 干一行爱一行 " 的敬业精神 ， 吃苦耐劳、团结合作、严谨细致的工作态度 。普通高等学校要将劳动教育有机纳入专业教育、创新创业教育 ， 不断深化产教融合 ， 强化劳动锻炼要求 ， 加强高等学校与行业骨干企业、高新企业、中小微企业紧密协同 ， 推动人才培养模式改革 。 专业类课程主要与服务学习、实习实训、科学实验、社会实践、毕业设计等相结合开展各类劳动实践 ， 注重分析相关劳动形态发展趋势 ， 强化劳动品质培养 。 在公共必修课中 ， 要进一步强化马克思主义劳动观教育、劳动相关法律法规与政策教育 。3. 在课外校外活动中安排劳动实践将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来 ， 丰富劳动体验 ， 提高劳动能力 ， 深化对劳动价值的理解 。中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间 ， 小学 1 至 2 年级不少于 2 小时 ， 其他年级不少于 3 小时；职业院校和普通高等学校要明确生活中的劳动事项和时间 ， 纳入学生日常管理工作 。大中小学每学年设立劳动周 ， 采用专题讲座、主题演讲、劳动技能竞赛、劳动成果展示、劳动项目实践等形式进行 。 小学以校内为主 ， 小学高年级可适当安排部分校外劳动；普通中学、职业院校和普通高等学校兼顾校内外 ， 可在学年内或寒暑假安排 ， 以集体劳动为主 ， 由学校组织实施 。 高等学校也可安排劳动月 ， 集中落实各学年劳动周要求 。4. 在校园文化建设中强化劳动文化学校要将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中 。 要通过制定劳动公约、每日劳动常规、学期劳动任务单 ， 采取与劳动教育有关的兴趣小组、社团等组织形式 ， 结合植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、农民丰收节、志愿者日等 ， 开展丰富的劳动主题教育活动 ， 营造劳动光荣、创造伟大的校园文化 。要举办 " 劳模大讲堂 "" 大国工匠进校园 "、优秀毕业生报告会等劳动榜样人物进校园活动 ， 组织劳动技能和劳动成果展示 ， 综合运用讲座、宣传栏、新媒体等 ， 广泛宣传劳动榜样人物事迹 ， 特别是身边的普通劳动者事迹 ， 让师生在校园里近距离接触劳动模范 ， 聆听劳模故事 ， 观摩精湛技艺 ， 感受并领悟勤勉敬业的劳动精神 ， 争做新时代的奋斗者 。来源：教育部官网


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