国内幼儿园课程设计以教案为主，国外幼儿园也是这样
并不是，一来蒙特梭利是教育法的一种而不是大主流，我没有在蒙特梭利工作过不太清楚工作的实际情况但是肯定不会是全由着孩子来。国外好的幼儿园一般是每个老师会有几个focus children，一个班里有十几个孩子平时都在一起但是每个老师会有额外关注的对象，要写非常多的东西，观察日记，测评结果，设计的教案，这个教案的结果follow up，改进，孩子从中得到哪些改善。。。。。。巨多写的好么。比如我有五个，我就要对他们进行评估写测评，根据不同参考文件里的标准对每方面进行评价，有低于平均水平方面需要继续观察并文字照片记录，有高于平均水平或孩子特别有兴趣的某方面也是一样。比如一个孩子如果注意力方面有缺陷，就需要多次记录attention span的时间然后按照他喜好和他的strength去设计相关的活动项目，看看随着时间过去这孩子这方面有没有进步，并且要记录，同时和家长沟通，询问孩子在家里的情况有需要的话家长记录数据上报，然后跟进，做新的individual plan，整体要跟着孩子走，提前计划好去引导孩子，叫做intentional teaching，绝对不可能让孩子随意来。。。。。那孩子上学干嘛。。。。。学费还那么贵。。。。贵就贵在对孩子测评和根据孩子情况因材施教啊……
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我在兰州市的一家比较大型的私立幼儿园上班，选用的课程是国际IPC课程，主要以幼儿自己探索为主，属于整合课程，听说五十几个国家在用这个课程，听起来高大上，但是中国的教育体系一言难尽，教育局要检查的东西太多，各种表，各种教案，所以就算我们上的国际课程，也免不了用中国的模式上IPC课。
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【国内幼儿园课程设计以教案为主，国外幼儿园也是这样】 蒙台梭利教育法确实是在国内比较流行，但是需要清楚的一点就是它只是一个方法，如果它适合我们的孩子那就是好方法，如果不适合那就不是好方法，哪怕在国外有多么多么流行它对于我们的孩子来说就不是好方法。而且现在国际社会比较流行的应该是意大利的瑞吉欧教育。不管我们幼儿园老师用什么方式什么理论来进行教学，首先心中要有儿童，要使儿童在课程中处于主体地位，即中心。不是所谓的顺着儿童的需求来就是好教育，那是放任。真正的教育是明白幼儿要什么，教师创设环境给予他他所要的。
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