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人民日报客户端|从“应需之举”到“应时之变”（行与思）

：原题为_人民日报客户端|从“应需之举”到“应时之变”（行与思）。
临近期末 ， 这个特殊的学期即将结束 。 回首这个学期 ， 从疫情之初“停课不停学”的线上学习 ， 到部分省份返校复学 ， 孩子们回到校园开展线下学习 ， 再到多所学校探索线上线下相结合的混合式教学 ， 如何适应互联网发展与疫情防控常态化的需要 ， 实现线上和线下教育的深度、有效融合 ， 正逐渐成为广大教育工作者面前的一道严峻考题 。
转变观念是重中之重 。 每一位教育人需要重新思考和打量对于学习时空的认知 。 随着线上教学的深入开展 ， 教室、学校已经不再是学习发生的唯一场域 ， 互联网为教育教学提供了多元可能 。 当线上资源越来越丰富 ， 学生学习资源选择能力的培养就变得至关重要 ， 一旦学生们具备了这种能力 ， 资源的高度适切性可以让学习随时随地发生 。
把教育的主动权交回给学生 ， 也成为迫切之需 。 把学习的能力给到孩子 ， 是近年来教育改革关注的话题 。 疫情防控中 ， 较长时间的居家学习让广大教育工作者清醒地看到 ， 教师固然是决定教育效果的主要力量 ， 但学生的自主学习能力才是影响其学习效果和全面成长的关键因素 。 未来 ， 我们必须集中更多智慧与力量 ， 让孩子们具备自我规划的意识和能力 ， 进行有效的自我管理 。 只有当教师从知识的传授者、课堂的掌控者转变为学生成长的对话者、学生主体性学习的支持者、学习活动的设计者和信息化教学的实践者时 ， 教育才能真正实现教学之间的有效互动、线上线下的有效整合 。
当然 ， 线上线下教育的深度融合还需学校和家庭通力协作 ， 需要教师和家长在学习时空的融通中找准不同定位 ， 各司其职、各注其力 。
从适应性调整 ， 到基于技术发展的深层次变革 ， 线上线下教育的“无缝对接” ， 正从“应需之举”转变为“应时之变” ， 也必将为教育改革发展注入新的活力 。
【人民日报客户端|从“应需之举”到“应时之变”（行与思）】（作者为北京师范大学教授、教育部基础教育质量监测中心副主任）


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