综艺大集合|老教师在评职称方面的上风已不在，该拿什么和年青教师比较？
进入教师行业之后 ， 对于教师最大的激励莫过于评职称 ， 职称对于教师来说是工作能力的一种认可 ， 也能够带来更为丰厚的工资 。 教师薪资能否得到进步 ， 与教师能否评上高级职称息息相关 。
【综艺大集合|老教师在评职称方面的上风已不在，该拿什么和年青教师比较？】有一些地区评职称的过程是完全透明的 ， 当能力符合各项规定的基本要求之后 ， 天然就可以评上职称 。 但有一些学校在评职称的时候需要论资排辈 ， 甚至谁跟领导关系好 ， 谁就更轻易被评上职称 。 恰是由于有这种不正之风 ， 使得职称的评比在某种程度上已经失去了一定的公平 。 这种评职称的规则无疑是对那些潜心于教授教养工作的老师最大的污辱 ， 也没有办法保证公平性 。 许多老师为了能评上职称 ， 把大部分精力放在了做科研和出版刊物上 ， 这种情况与学生也是不公平的 。 所以评职称不仅会影响到教师自身 ， 也会间接影响到学生 。 在教师队伍中 ， 如今有一个不争的事实：老教师在评职称方面的上风已经大大削减 ， 这是为什么呢？
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一、评价尺度发生了巨大变化
以往在评职称的过程中 ， 是非常看重教师的教龄 。 这样做也是为了激励教师们能够长久地留在工作岗位上 。 在30年前 ， 教师行业的收入甚至要比现在还低 ， 许多拥有文凭的学生更愿意从事商业活动 。 但是如今师范生的数目越来越多 ， 除了一些偏远的农村地区之外 ， 教师的数目总体上来说仍是供过于求的 。 职称的评价尺度也在不断发生变化 ， 最显著的体现就是在评价体系中 ， 侧重于对教师的教授教养能力双面的评价 。 对于教龄的权重变低 。 这也就意味着想要评比上高级职称 ， 仅仅是有教龄完全不够 ， 还需要考核多方面的综合能力 。 这对于那些已经教书几十年的老教师来说 ， 原本教龄时间长已经不能成为一个上风了 。 老教师们的精力和学历也没办法和年青的教师比拟 ， 那老教师们拿什么和年青的教师比较呢？
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二、老教师的工作精力有限
如果在校任教十年以上 ， 就可以介入职称评比的话 ， 部门还没有到40岁的老师和一些老教师就形成了竞争关系 。 在并没有那么看重教龄的情况下 ， 年青教师有更多的精力从事教授教养工作 。 年青教师也会立异自己的教学方式 ， 和学生形成良好的互动 ， 更轻易获得学生的喜欢 。 而许多老教师受到春秋因素的限制 ， 每学期讲授的课程并不多 ， 也没有精力参加各种教授教养比赛 。 假如教龄已经不再是他们最大的上风的话 ， 那么在评职称方面 ， 老教师处于一个显著的劣势地位 。
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三、老教师的一些附加因素并没有满意
评比职称除了要考察教授教养能力和教龄之外 ， 还要考察一些附加因素 ， 好比教师的计算机水平以及英语水平等 。 大多数老教师当年并不是以规范的师范生身份进入学校教书的 ， 许多老教师当年并没有考上大学 ， 因为当时对于教师的需求比较大 ， 这些老教师便能够一直呆在校园里教书 。 如今评职称的时候还需要考察英语和计算机能力 ， 对于老教师们来说 ， 已经没有办法补足这些差距了 。
四、老教师们已经不再关注评职称这件事
当在教师岗位已经工作了几十年时间之后 ， 大多数老教师但愿自己能够在退休之前 ， 披发自己的余热 ， 培养出更多的优秀学生 ， 也不枉自己在教师岗位奋斗这么多年 。 评职称需要耗费大量的精力 ， 对于老教师来说 ， 精彩的教授教养工作和评职称好像是不可兼得的 ， 他们往往会更倾向于选择前者 。
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