前沿追踪|线上线下融合教育如何实现“1+1＞2”？专家这样说
“这段时间一直在家参加线上学习 ， 回到学校上课反而有些不习惯 。 ”5月底 ， 广州小学生刘同学返校 ， 回归线下学习 ， 适应线上教育向线下教育的转变 。
新冠肺炎疫情发生以来 ， 线上教育大规模开启 ， 成为延迟开学期间停课不停学的“刚需” 。 随着各地返校复课 ， 师生回归线下教育主阵地 ， 线上教育将何去何从？线上线下融合是否将成教育发展方向？这些问题备受关注 。
南方日报采访人员采访中国教育学会副会长、广州中学校长吴颖民 ， 华东师范大学国家教育宏观政策研究院副院长钱冬明 ， 卓越教育高级副总裁周贵 ， 学而思培优广州分校校长孙凯进行解读 。
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线上教育期间 ， 广东实验中学教师在家认真备课 。 广东实验中学供图
经验：线上线下融合可实现“1+1>2”
南方日报：停课不停学期间 ， 学校、培训机构在线上教育方面做了哪些尝试？有哪些经验？
孙凯：疫情期间 ， 我们将所有线下课程转为线上 ， 有些学生无法一下子适应 。 为了保障线上学习的效果 ， 我们开发出语音问答、语音弹幕、拍照上墙、小组PK答题、作业互相批改等项目 ， 增强课堂参与感 ， 调动孩子学习积极性 。 此外 ， 我们将AI等技术应用其中 ， 在课堂体验和教学效果方面结合语音识别、智能批改、随堂测验等功能营造良好教学氛围 。
周贵：目前 ， 卓越教育已线下复课 ， 但春季班课程还是继续在线上开展 。 在线上教育期间 ， 通过数据分析 ， 我们发现线上教育的效果会因人而异：有些学生确实很好地适应了线上教育 ， 并且可以通过这种方式提高学习效率；但线上教育缺乏线下教育的氛围 ， 而且有些学生自觉性不够 ， 学习效果就大打折扣 。
线上、线下教育各有其优缺点 ， 线上教育可以实现数据化 ， 能够精准分析学生的个人情况 ， 为学生提供个性化的提升计划 ， 但互动性较差；线下教育更有温度 ， 能够实现面对面的师生以及生生之间的互动和交流 ， 但针对性不如线上教育强 ， 有些学生在已经熟悉掌握某个知识点的情况下仍需要听老师讲课 。
吴颖民：总体来说 ， 学校经过这段时间的线上教育 ， 也提升了教师的信息化素养 ， 这是一次有益的尝试 。 广大教育工作者认识到线上教育的可行性 ， 以及线上线下结合的重要性 ， 但不可否认的是 ， 不少教师开展线上教育的能力还不够 ， 体现在对教学平台功能不了解、软件运用不熟练等方面 。
孙凯：互联网和科技的发展 ， 正在重新解构教育 ， 未来的教育模式应当是线上线下相结合 。 线上线下融合能够帮助老师从传统的、低效率的教学工作中解脱出来 ， 更个性化地关注学生成长 。 同时 ， 还能通过线上、线下合作共享优质师资资源 ， 有效改善师资匮乏的问题 ， 尽可能消弭地点、贫富等差异 ， 让孩子们有机会接受同等同质的教育 ， 让更多的人享受公平有质量的教育 。
周贵：如果能够很好地将线上线下有机融合 ， 发挥各自优势 ， 扬长避短 ， 就能实现“1+1>2”的效果 ， 这也是未来教育发展的趋势 。 现在我们的教学也以线上线下融合的形式在开展 ， 课前的预习、课中的练习、课后的作业和报告都以线上的形式开展 ， 课堂授课和小组讨论等则主要以线下的形式开展 ， 两者结合 ， 提升了学习效率和效果 。
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线上教育期间 ， 广州市执信中学教师认真备课 。 执信中学供图
挑战：防止“融而不合”两张皮
南方日报：目前 ， 在线上线下融合教育方面 ， 是否有一些难点需要解决？
钱冬明：线上线下融合 ， 在教学模式上如何适应新教育技术也是一个挑战 。 对于教师来说 ， 要防止线上线下“融而不合” ， 技术和教学分离的两张皮现象 。 何谓两张皮？有些教师直接将线下课程做成PPT或视频“搬”到线上 ， 没有发挥线上教育个性化辅导、数据统计分析等优势 ， 技术不能很好地服务于教学；有些教师没有将线上教学融入线下教学 ， 这些都是线上线下两张皮的问题 ， 需要直面和解决 。
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