高中毕业把孩子送出国好吗
谢邀！这里不做评价，留学美国本科是否好！一句话，合适才是最好的！下面给简单介绍一下《留学美国如何养成批判性思维(Critical Thinking)》在美国，Criticalthinking是一个出现频率很高的词。如果问一个刚刚到美国学习语言的学生CT是什么，几乎近九成的人都会回答，“是语言课一开始就会教的，一种有逻辑性的思考方法”“完成一切研究必经的思考过程”。仅仅通过这两则回答，我们便可窥探CT在美国教育中占据的地位。1，Critical Thinking因何而来CT思维来自于古希腊思想家苏格拉底，他以提问的方式揭露对方学说中的矛盾，动摇对方论证的基础，指明对方的无知，这也是CT的最原始方式。随后这种思考形式在文艺复兴时期、欧洲的启蒙运动中都多有被重点提及，距离我们最近的一次，便是美国前总统克林顿在1994年签署的“美国教育法案”中，正式将Critical Thinking列入全国性的教育教学目标。在国内，Criticalthinking一般被称作“批判性思维”，但其实这个翻译并不全面。CT实际上是一种逻辑思考能力，简单来说，就是对某个事物的客观判断，需要经过自己的分析、论证和试验，挑选认为最重要的和正确的理论。美国伊利诺伊大学的罗伯特·恩尼斯(Robert lnns)教授在他的著作中指出：CT思维是“为决定信什么或做什么而进行的合理的、反省的思维”。具体说来，CT思维包括两个方面：一是认知技能，二是情感意向。前者又称CT思维技能，后者又称批判性精神。具有CT思维的人在认知方面往往具有如下几方面的能力：一是发现问题、收集信息、分析数据、评估证据的能力;二是鉴别事实与个人主张和逻辑判断之间差异的能力;三是能够发现普遍规律，并评价其逻辑严密程度的能力;四是正确、清晰地进行推理，并有效解释结论的能力。2，美国大学需要什么样的学生为什么美国教育会将CriticalThinking作为核心呢?一者这种思维与美国的的民主政治和强调个人主义观有关，二则是在这种教育环境下，学生的思维不涉及先入为主的偏见束缚，创造力和想象力才能得到更好的发展。与国内的教育模式相比，在美国，那种照本宣科回答问题，把老师的讲课一字不漏地复述的学生，并不会太受到青睐。Critical Thinking所提倡的，是激发学生对事物的“质疑”，就像当初苏格拉底一样不断提出尖锐的问题，和既定的规则碰撞，产生更新的想法与成果。因此如今的美国高校在每年录取时，才会特别甄选具有CT思维潜力(见下图)的学生。而详细来说，一个具有CT思维的学生在思维方面会有很多特点，比如：不草率、不盲从，对问题深思熟虑;保持好奇和质疑的态度;意识到偏见、歧视的存在，并注意克服这些偏见对判断的影响;能以一种开放的态度理性地看待各种观点，理解他人，愿意修正自己的观点不过，以前的CT思维多强调学生要具备批判水平，现在则强调老师也要同时做到自我反省、自我挑战。一个人要有评判，首先要有大量信息和知识储备，然后有一定的挑选原则、趣味和理由，大家一起来有创造性、有建设性地教、学一些东西，教师和学生一起成长。3CT思维在各方面的运用说 了那么多的理论层面的问题，同学们可能觉得CT思维离自己很远，其实并不是这样。如果你是一位想要申请美国本科的学生，在准备材料的过程中，SAT、托福 考试、和各种丰富你文书的背景活动，也是需要CT思维作为支持的，SAT的写作部分就是非常好的解答。学生是否能将SAT写作的精髓---CT思维理解透 彻，将事物正反两方面因素进行客观分析，懂得分辨事物逻辑，是大家是否能取得满意分数的关键。同理，托福的独立写作也遵循了这样的思考方式。不光如此，小到考试中的写作，大到择校、做研究，甚至未来在美国的生活中，对一些问题的独立解决，具备CT思维的学生总能更快速地找到自己的方向。4那么，CT思维是可训练的吗?到这里或许有同学会疑惑，该如何培养、提升自己的CT思维呢?实际上这并不难达到。这一训练将Critical Thinking的核心切割成九种课程体系，每一种既是有针对性，也是互相影响的。一般来说，在接受CT训练的过程中，学生CT思维的习得分为两类：直接习得与间接习得。前者指学生经由专门的思维课程而获得CT思维的能力，课程内容包括逻辑学、科学方法论等;后者指学生经由具体专业的学习实践以及合作讨论而获得CT思维的过程。美国大学教育之所以能培养出一批又一批的人才，正是得益于拥有一批具有先进教学理念并掌握了良好教学方法的教师，他们懂得如何在学生的认知发展中贯穿CT思 维教育，并在每个认知阶段有效地训练学生使用CT思维技能分析和解决问题的能力，最终使批判性精神植根于每位学生的发展之中。毋庸置疑，教学方法的优劣，直接影响着学生对于具体知识中的CT思维技能和精神的理解与接收。如何使CT思维教育贯穿于学生学习的具体课程中呢?举例来说，在训练CT思维时，对提出问题进行反复求证，推理，探索，从中让学生自我推翻、再度思考，迸发出更多新的观点。在这个过程中，会不断打破学生现有的逻辑定势，使其得到一个自我认知的提升，同时在课堂环境下，也会大幅增强学生的沟通能力。从最大程度再现美式课堂，从四个步骤来培养学生的CT能力：1.由问题中产生知识2.由争论中产生答案3.由归纳中吸收经验4.由实践中评估效果同学们可以真正获得一种终身学习、思考和解决问题的方式，不仅是为出国做的单方面准备，也将是改变人生的巨大收获。
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大学前就送来美国念书的，时间长了很多都觉得自己不是中国人了。这个算不算问题呢？
■网友的回复
谢邀我是不是应该等有孩子了再来回答这个问题……我觉得吧，我也有高中同学毕业之后直接出国的，也有的是高考没考好，大学（或大专）退学然后出国重新读大学的。他们的感觉都很好，感觉也和我在高中的时候认识的他们几乎一样。所以这可能和孩子的年龄并没什么关系，跟出国本身也没有什么关系。而是这个孩子身处的环境以及他的思考方式，也就是父母从小是如何培养他们的有关吧。你怕孩子自制力不够会学坏，但没想过他在国内的大学一样也会学坏？他在国内一样会旷课、通宵、开房？所以，无论是国内还是国外，都有可能会出现你所说的找不到工作或者啃老的情况啊？况且我始终觉得啃老的情况也是因为这父母愿意让他啃……再说他已经到了可以并且愿意自己生活、自己做主的年龄了，无论在国内还是国外，你都很难再以家长的身份强加给他什么指令了。我单位有个前辈是专业运动员退役下来的，人高马大。而他的儿子也是体育生。有一天，这个前辈在跟同事聊天说他有一天突然意识到要让孩子自己选择未来了。因为有一天吃饭的时候他儿子先吃完了，坐在里面想往外走。这时这位前辈想站起来腾点地方，但是没想到他的儿子用一只手往他肩膀上一搭，就把他按回了椅子上！他说，人家已经到了你用武力都管不了他的时候了，以后可不就只能给点意见，然后在一边看着他了吗？
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谢邀，建议由本人决定。跑路要趁早，硕士再跑，不管申请还是毕业找工作不如美本有优势。但是与其没有明确动机被父母“送”出国，还不如在国内好吃好喝。高中毕业了还有“自制力”问题，在哪里都是个废人，父母给安排个工作算了。
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