兰兰聊育儿|父母要知道，孩子为什么喜欢“假装游戏”？行为背后的心理原因( 二 )
因为孩子假扮的多数是成人角色 ， 像售货员、老师等 ， 他们被这些职业吸引 ， 仔细学习观察后还原到游戏中 。 通过玩假装游戏 ， 孩子对生活中的规则越来越熟悉 ， 在遵守规则方面表现的更好 。
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社交能力得到锻炼
假装游戏中的社会剧游戏 ， 需要孩子们自己创造并协调分配角色 ， 还要进行充分的交流讨论 ， 这个过程也让孩子学到了同伴之间交流的方法 ， 从而孩子的社交能力得到提升 。
孩子在交往中形成最初的友谊 ， 假装游戏为孩子的社交提供了重要的情境 。 早期的友谊能够提供社会支持 ， 乐于结交朋友的孩子更容易适应进入幼儿园的生活 。
理解和预测别人情感的能力增强
随着年龄的增长 ， 孩子对情绪的理解变得越来越准确和复杂 ， 能够正确判断基本情绪的起因 ， 比如弟弟很开心是因为自己打败了恐龙 。 也能预测同伴在表现出特定的情绪后有什么样的行为 ， 比如硕硕生气后会打人等等 。 孩子们开始意识到 ， 思维和情感是相互关联的 。
孩子们对情感的了解逐渐加深 ， 进而能在假装游戏中表演各种情感状态 ， 反过来 ， 假装游戏又促进了孩子情绪理解的发展 ， 尤其是在和同伴一起玩的时候 。
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父母怎样参与到游戏中
父母对孩子社交关系的影响：
直接影响 ， 在游戏中父母教给孩子怎样发起交往 ， 怎样加入到群体游戏中、怎样处理冲突 。
间接影响 ， 与父母形成安全依恋的孩子 ， 在幼儿园和小学时期 ， 容易形成积极的社交拥有富于温情的友谊 。
重视游戏的认知和社会性发展价值的父母明白 ， 假装游戏对孩子的社会性发展有着重要的作用 。 高参与、情感积极的合作游戏对孩子有着积极地影响 ， 父母要参与进孩子的游戏 ， 帮助孩子获得稳定发展后 ， 更要适时退出让孩子成长 。
帮助孩子丰富故事题材
孩子不知道的故事 ， 就不可能还原成假装游戏 ， 想让孩子有更多的主题来假扮 ， 就要为孩子提供丰富的故事素材 。 然后尽量为孩子提供一些假扮游戏所需要的道具 ， 道具并非需要复杂逼真 ， 越简单的道具需要的想象和描述就更多 。
父母进行指导性参与
维果茨基认为假装游戏是一种独特的、影响宽泛的最近发展区 ， 儿童在其中尝试各种富有挑战性的活动 ， 从而形成新的能力 。
假装游戏是孩子扩展认知技能、学习文化各种活动的主要手段 ， 维果茨基认为 ， 仅提供一个物质环境的刺激来促进早期认知发展还不够 。 孩子所处的环境中 ， 要有一些技能熟练的社会成员邀请或者鼓励孩子参与到周围的社会活动 ， 父母通过和孩子一起游戏 ， 指导并丰富孩子假装游戏的内容能促进早期的假装游戏 。
父母通过建议、指导、举例说明什么是好行为等方式 ， 跟孩子建立一种相互尊重的关系 ， 教孩子怎么做 ， 对好的行为给予表扬 ， 这些积极的训练方式可以鼓励孩子的好行为 。 当父母和孩子在共同游戏中产生敏感、合作和共同愉快的情绪时 ， 儿童就会表现出良心的稳定发展 ， 犯错之后表达对别人的关心 ， 公平游戏 ， 行为友善而负责 。
适时退出 ， 让孩子在任务中承担更多的责任
尤卡坦玛雅人的文化强调自主性和扶助性 ， 当孩子开始模仿大人劳动时 ， 父母会认为他们可以负担起更多的责任了 ， 等到孩子学着大人的样子干活的时候 ， 大人就会让孩子承担更多的责任 。
【兰兰聊育儿|父母要知道，孩子为什么喜欢“假装游戏”？行为背后的心理原因】像这样 ， 孩子自己主动选择了相对有难度的活动 ， 或者父母把孩子带入一个相对有难度的活动中 ， 孩子自己没有能力完成 ， 在大人给予的指导和支持下能够完成 。 儿童参与到互动活动中 ， 慢慢掌握一些方法和策略 ， 随着儿童能力的增长 ， 成人要退出让孩子承担更多的责任 。
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