创意写作吧|，小诗人诞生了，风扇不转了
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雨 ， 连续下了几天 ， 终于停了 。
天一大早 ， 就艳阳高照 。 学生们做完课间操回到教室 ， 已是满头大汗 。 我们的教室位于教学楼的东侧 ， 阳光直射到课室 ， 才到第二节课 ， 教室就开始热烘烘的 ， 学生们都喊着：“热啊 ， 真热啊！”值日生及时开了风扇 ， 顿时凉风习习 ， 教室里渐渐安静 ， 大家有的擦汗 ， 有的喝水 ， 有的准备上课的用品 。
突然 ， 一个同学站起来 ， 指着他头顶天花板上的风扇 ， 说到：“黄老师 ， 这个风扇不转了！”
学生们出奇地静下来 ， 都仰起头 ， 齐刷刷地看向教室天花板 ， 寻找那扇不转的风扇 ， 接着 ， 开始七嘴八舌小声议论起来 。
我灵机一动 ， 索性问道：“你知道风扇为什么不转了呢？”“它是不是在想什么呢？”“它一定经历了什么吧？”
学生们开始大胆猜测起来 ， “我觉得它是生病了 ， 想要休息 。 ”一个善解人意的孩子这样说道 。
“现在天气这么热 ， 它一定是中暑晕过去了吧”！班里的幽默大王一语惊人 ， 大家听了哈哈笑起来 ， 我也笑着 ， 继续鼓励大家：“有意思 ， 你们还会想到什么？”
“我看是因为它看到我们很不乖 ， 老是违反纪律 ， 生气了吧！”班里比较调皮的一个学生起立怯怯地说道 。
“我们太吵了 ， 它很不开心 ， ”另一个平时也很调皮的同学附和说 。
……
学生们越说越起劲 ， 说得越来越有意思 。 于是 ， 我说：“同学们刚才说的都非常有价值 ， 有趣 ， 有创意 。 现在我们将它写绘出来吧 ， 还可以仿照《青蛙写诗》的样子分分行 ， 也许就是一首美妙的诗歌哦！”
我发给每人一张图画纸 ， 这一堂课中 ， 学生们不时望向那扇不转的风扇 ， 然后埋头写着 ， 画着……
下课后 ， 学生们交上了作品：有的画了教室天花板上的六台风扇 ， 还特别指出了不转的风扇位置 ， 有的专门只画那扇不转的风扇 ， 有的还从构造上对风扇不转进行了仔细地探究……他们都在旁边写上了自己的想法 。
一台转不动的风扇 ， 就在一行一行的文字里有了生命 ， 有了趣味 ， 也有了诗意；有的文字中还透出了学生对自己生活和行为的省悟；更有意思的是 ， 一个同学还在不转的风扇上 ， 配上了“请风扇吃西瓜”的对话！学生们那善良的心灵在质朴的言语中熠熠发光！
你瞧 ， 日常中很普通的一件事儿——教室的风扇突然不转了！居然就引出了诗歌大讨论——
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美学家蒋勋曾说过：“一个人审美水平的高低 ， 决定了他的竞争力水平 。 因为审美不仅代表着整体思维 ， 也代表着细节思维 。 给孩子最好的礼物 ， 就是培养他的审美力 。 ”在人的诸多能力中 ， 审美不是天生就有的 ， 而是一个完全靠后天习得的能力 ， 跟教育有关 。 童诗是儿童表达心境的一种形式 ， 童诗里传达的就是儿童美好的感情、善良的愿望以及有趣的情致 。
【创意写作吧|，小诗人诞生了，风扇不转了】儿童是天生的诗人 ， 他们想象丰富 ， 思维活跃 ， 对生活的事物充满好奇心和新鲜感 。 教师在教学中可以抓住一些契机 ， 营造诗意课堂 ， 依托童诗创作唤醒学生的诗性思维 ， 来保护学生的童心、童真 ， 还可以引导他们体味生命的快乐 ， 开阔视野 ， 提升对世界的感知和表达能力 。
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