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在线教育■拥抱数字学习使教育转“危”为“机”( 二 )


第四 ， 确保满足对信息技术等基础设施的访问需求 。 在某些地方 ， 所有学生同时联网可能会出现问题 ， 因而各国应该对信息技术基础设施访问进行监测 ， 确保所有学生都能顺利访问 。
新冠疫情带来的长期机遇
经合组织指出 ， 目前全球大量学校关闭为试验和构想新教育模式 ， 以及更有效利用面对面学习时间创造了机会 。 各国可以从以下四个方面抓住机遇：
第一 ， 探索在家考试的安全机制 。 新冠肺炎疫情可能造成一些高风险考试（如大学入学考试）中断 ， 因为这些考试的资源无法获得 ， 而且对考试者的身份需要非常严格的验证 。 目前 ， 甄别应考者身份已经有了一些方案 ， 但考试形式仍然是全球面临的一个挑战 。
第二 ， 探索不同时间学习和不同的教育模式 。 各国有必要探索学生如何在不同时间不同地点学习 ， 这将帮助各国更好地理解数字化学习解决方案的潜力 ， 并将社区、家庭和学校更紧密地联系在一起 。 现在学生们已经习惯了繁忙的课程表和繁重的课业 ， 各国需要探索新的解决方案为学生提供更多自主权 ， 促进他们的能动性得到更大发挥 。 这一过程需要适当引导 ， 确保学生积极参与学习 。
第三 ， 赋能教师充分利用数字技术的进步 。 各国将为教师提供机会测试不同的数字学习方案 ， 并了解如何使用技术促进学生的深入学习 。 还需要鼓励教师创造性地思考自己作为学生学习的促进者的新角色 ， 同时思考在这一过程中 ， 如何综合利用技术和他们的专业知识 。
第四 ， 从国家内部和国家之间不同解决方案中学习 。 虽然危机将学习、研究和评估推到了后台 ， 但各国实施的不同解决方案及其影响应该被认真记录下来 ， 确保各国和各地区正在实施的各种想法以及对效率的反思可以在全球分享和分析 。
（唐科莉 作者单位：北京教育科学研究院教育发展研究中心）
《中国教育报》2020年04月24日第7版


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